ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ПРОБЛЕМ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА 6

1.1. Подростковый возраст в свете разных концепций 6

1.2. Специфика и динамика межличностного общения подростков и родителей 24

1.3. Особенности взаимодействия подростка со сверстниками 33

ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ МЕЖЛИЧНОСТНОГО ОБЩЕНИЯ ПОДРОСТКОВ И РОДИТЕЛЕЙ 39

2.1. Исследование взаимоотношений в системе «родители – дети» 39

2.2. Результаты наблюдения за типом и стилевыми особенностями общения подростков 53

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 64

Актуальность работы. Подростковый возраст является этапом интенсивного физического созревания человека, бурного роста его самосознания, формирования мировоззрения, личностного, профессионального самоопределения и начальным этапом вступления во взрослую жизнь. Данный возрастной период - один из наиболее интересных в плане изучения динамики возрастных особенностей личности.

«Переходный возраст» как стадия перехода от детства к зрелости имеет своей биологической основой половое созревание. Вместе с тем, меняются не только конституциональные и биологические черты, но и вся система отношений подростка с миром приобретает новые специфические особенности.

Возрастные и индивидуально-психологические особенности подросткового возраста изучались такими авторами как Л.С.Выготский, Д.Б.Эльконин, Д.И.Фельдштейн, И.С.Кон, В.Н.Соколова, Ж.Пиаже, Ф.Райс, М.Кле и др. Несмотря на то, что данный возрастной период имеет достаточно подробную теоретическую представленность, до сих пор мнения различных исследователей о специфических новообразованиях, ведущей деятельности подростка неоднозначны.

Однако теоретические и практические работы показывают, что именно в подростковом возрасте закладываются прочные основы самосознания, моральных ценностей и норм.

Подростковый возраст, в силу резких качественных изменений характеризуется конфликтностью, кризисами во взаимоотношениях. В первую очередь, сферой возникновения у подростка трудностей в общении является семья, взаимоотношения с родителями. Самые близкие люди – отец и мать, рассматривая ребенка сквозь призму «вчерашнего детского опыта», зачастую не могут заметить перемен в самосознании, ценностных ориентациях ребенка.

Как подчеркивают многочисленные авторы, подростковый возраст характеризуется усилением конфликтности между родителями и детьми, известен даже феномен проблемы «отцов и детей». Однако, на настоящий день сведения о том, в чем именно проявляются расхождения и специфика протекания конфликтов между родителями и подростками – достаточно противоречивы.

Следовательно, возникает актуальная проблема в выявлении особенностей и факторов возникновения расхождений в ценностной сфере, в установках, в специфике межличностного взаимодействия родителей и детей-подростков с целью оказания наиболее эффективной помощи в рамках консультативной работы по профилактике конфликтов между родителями и подростками.

Целью дипломной работы является выявление особенностей рассогласований во взаимоотношениях родителей и детей-подростков.

Объект исследования: личность подростка.

Предмет исследования: представления подростков и их родителей об особенностях межличностного взаимодействия.

В соответствии с целью выдвинуты следующие задачи исследования:

- теоретический анализ литературы по данной проблематике;

- описание и анализ особенностей кризиса подросткового возраста;

- теоретическое изучение особенностей рассогласований в межличностных отношениях подростков и их родителей;

- проведение диагностического исследования (наблюдение и анкетирование) специфики межличностного восприятия подростков и родителей.

- поиск и описание подходов к оказанию консультационной помощи в ситуации подростково-родительских конфликтов.

Методы исследования: наблюдение и анкетирование.

Методологическую основу исследования составили работы Л.С. Выготского, Л.И. Божович «Личность и ее формирование в школьном возрасте», И.С. Кона «Психология юношеского возраста», М. Кле «Психология подростка», И.М. Марковской «Практика групповой работы с родителями», Ф. Райса «Психология подросткового и юношеского возраста», а также работы других авторов.

Экспериментальная база исследования: гимназия №23 г. Москвы. В исследовании приняли участие12 подростков в возрасте 12-13 лет (7 девочек и 5 мальчиков) и их родители.

Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что в подростковом возрасте рассогласования в межличностных отношениях родителей и детей обостряются, происходит процесс психологического «отдаления» подростков и родителей друг от друга.

1. Аверин В.А. Психология детей и подростков: Учеб. пособие. – 2-е изд., перераб. – СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 1998, с. 304 – 372.

2. Божович Л.И. Личность и ее формирование в школьном возрасте. - М.: Педагогика, 1968.

3. Возрастная психология: Детство, отрочество, юность: Хрестоматия: Учеб. пособие для студ. Вузов/Сост. и науч. Ред. В.С. Мухина, А.А. Хвостов. – М.: «Академия», 2000, с. 493 – 500.

4. Возрастные и индивидуальные способности младших подростков/ Под ред. Д.Б. Эльконина, Т.В. Арагуновой. – М., 1967.

5. Выготский Л.С. Проблемы дефектологии. М.: Просвещение, 1995.

6. Гришина Н.В. Психология конфликта. –М., 2001. С.65-66.

7. Гуревич К.М. Психологическая диагностика детей и подростков. – М.: Международная педагогическая академия, 1995. – 360 с.

8. Елизаров А.Н. Телефон доверия: работа психолога-консультанта с родителями в ситуации родительско-юношеских конфликтов // Вопросы психологии, 1995, №3

9. Емельянов С.М. Практикум по конфликтологии. – СПб., 2001. С.57-58.

10. Заика Е.В., Крейдун Н.П., Ячина А.С. Психологическая характеристика личности подростков с отклоняющимся поведением //Вопросы психологии, 1990, №4

11. Кириллова Н.А. Ценностные ориентации в структуре интегральной индивидуальности старших школьников // Вопросы психологии, 2000, №4

12. Кле М. Психология подростка. - М., Педагогика, 1991.

13. Кле М. Психология подростка: Психосексуальное развитие. М.: Педагогика, 1991.

14. Козырев В.И. Введение в конфликтологию. – М., 2001. С.33.

15. Кон И.С. Психология ранней юности. – М.: Советская педагогика, 1971, № 12.

16. Кон И.С. Психология юношеского возраста. – М.: Просвещение, 1979.

17. Личко А. Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. В сб. Психология индивидуальных различий. Тексты/ Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М.: Изд-во МГУ, 1982.

18. Максимова Н. Ю. Диагностика и коррекция поведения трудных подростков //Вопросы психологии, 1988, №3

19. Марковская И.М. Практика групповой работы с родителями./ Методическое пособие. СПб, Институт тренинга, 1997.

20. Миссен П. Развитие личности в среднем возрасте. //Психология личности. Тексты. - М., МГУ, 1982.

21. Мудрик А.В. Юношеский тип общения// Общение как фактор воспитания школьников. – М., 1984, с. 59 – 69.

22. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество:Учебник для студ. вузов. – 5-е изд, стереотип. – М.: «Академия», 2000, с. 362 – 378.

23. Наш проблемный подросток: Учебное пособие. – Спб,: Союз, 1999, с. 23 – 42.

24. Обухова Л.Ф. Детская (возрастная) психология. Учебник. – М., российское педагогическое агентство, 1996, с. 285 – 304.

25. Общая психодиагностика /Под ред. А.А.Бодалева, В.В.Столина. – М.: Изд-во МГУ, 1987. – 304 с.

26. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. – М.: Педагогика-Пресс, 1999.

27. Поливанова К.Н. Психологическое содержание подросткового возраста // Вопросы психологии, 1996, №1

28. Проблемы молодежи /Под ред. С.Л.Копотева. – Ижевск, Изд-во УдГУ, 1989.

29. Психологическая служба школы. Под ред. И.В.Дубровиной. М., 1995.

30. Психология для родителей. /под ред. Бодалева А.А. - Педагогика, 1989.

31. Психология современного подростка /Под ред. Д.И.Фельдштейна. – М.: Педагогика, 1987.

32. Психология. Словарь. /Под ред. А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского. М.: Политиздат, 1990.

33. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. – СПб.: Питер, 2000. – 656 с.

34. Раттер М. Помощь трудным детям. - М., Прогресс, 1987,

35. Реан А.А. Характерологические особенности подростков-делинквентов. //Вопросы психологии, 1991, №4.

36. Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. – СПб.: Питер, 1999. – 416 с.

37. Ремшмидт Х. Подросковый и юношесикй возраст: Проблемы становления личности: Пер. с нем. – М.: Мир, 1994, с. 165 – 189.

38. Роберт Т.Байярд, Джин Байярд. Ваш беспокойный подросток. – М.: Семья и школа, 1995.

39. Ростомашвили И. Проблемы взаимоотношений родителей и подростков // Журнал кафедры практической пс7хологии РГПУ им. А.И.Герцена, 1996, №1

40. Сайко В.Д Ценностные ориентации детей при переходе в младший школьный и подростковый возраст // Вопросы психологии, 1986, №2.

41. Смирнова Е.О., Быкова М.В. Опыт исследования структуры и динамики родительского отношения. // Вопросы психологии, 2000, №3.

42. Соколова В.Н., Юзефович Г.Я. Отцы и дети в меняющемся мире. – М.: Просвещение, 1991.

43. Социальная психология личности /под ред. Бобневой М.И., Шороховой Е.В. - М., Наука 1979.

44. Фанталова Е.Б. Об одном методическом подходе к исследованию мотивации и внутренних конфиктов // Психологический журнал, 1992. Том 13, №1

45. Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. - М., МГУ, 1981.

46. Шапиро А.З. Психолого - гуманистические проблемы позитивности - негативности внутрисемейных взаимоотношений. // Вопросы психологии. №4, 1994.

47. Эйдемиллер Э. Г., Юстицкий В. В Психология и психотерапия семьи. - СПб.: Питер, 1999. – 649 с.

48. Эйдемиллер Э.Г. Методы семейной диагностики и психотерапии. / Методическое пособие. М - СПб.: «Фолиум», 1996.

49. Ярцев Д.В. Особенности социализации современного подростка // Вопросы психологии, 1999, №6

Примечаний нет.