Введение 3

1 Схема нейропсихологического исследования 4

2 Исследование зрительного восприятия 7

3 Исследование слухового восприятия 13

4 Исследование двигательной сферы 16

5 Исследование внимания 27

6 Исследование памяти 31

7 Исследование речи 35

8 Исследование мышления 44

9 Определение латерализации обследования 49

Заключение 53

Список использованной литературы 58

Для начала весьма важно определить, что представляет собой нейропсихологическое исследование. Нейропсихологическое исследование проводится с целью описания нарушений или особенностей протекания высших психических функций (ВПФ), эмоционально-личностной сферы (ЭЛ С) и сознания для выделения тех факторов, которые лежат в их основе (модально-специфических, модально-неспецифических, ассоциативных, полушарных и др.).

Исследование начинается с тщательного ознакомления с историей заболевания, данными неврологического и других клинических исследований; затем проводится беседа в целях составления общей характеристики состояния больного, после чего (за один или несколько раз) организуется нейропсихологическое исследование высших психических функций и эмоционально-личностной сферы.

Результаты нейропсихологического исследования заносятся на отдельные страницы схемы. В правой части страницы дается оценка степени выраженности симптома (симптом отсутствует; выражен слабо; выражен сильно). После каждого раздела отмечаются качественные особенности протекания психического процесса (нарушения анализа и синтеза, пассивность, импульсивность, инактивность, тенденция к эхопраксии, эхолалии, персеверации и т. д.).

В специальных случаях (например, при изучении агнозий, афазий) могут вводиться дополнительные задачи, не указанные в "Схеме", для которых в конце тетради оставлены чистые страницы (например, с помощью стимульного материала, имеющегося в "Альбоме").

В "Заключении" даются качественный анализ и интерпретация полученных данных: при наличии достаточных оснований формулируется синдром, наблюдаемый у больного, и указывается локализация поражения мозга (или дается заключение об особенностях мозговой организации ВПФ у того или иного варианта нормы).

1 Ахутина Т. В., Игнатьева С. Ю., Максименко М. Ю. и др. Методы нейропсихологического обследования детей // Вести. Моск. Ун - та. - Сер. 14. Психология. - 1996. - № 2. С. 56-78.

2 Вассерман Л. И., Дорофеева С. И., Меерсон Я. А. Методы нейропсихологической диагностики. Практическое руководство. - СПб.: Стройлеспечать, 1997

3 Глозман Ж. М. Количественная оценка данных нейропсихологического обследования. - М.: Центр лечебной педагогики, 1999.

4 Глозман Ж., Потанина А., Соболева А. Нейропсихологическая диагностика в дошкольном возрасте - СПб, 2002.

5 Корсакова И. К., Микадзе 10. В., Балашова Е, Ю. Неуспевающие дети: нейропсихологическая диагностика трудностей в обучении младших школьников. - М.: Роспедагентство, 1997.

6 Лебединский В. В. Нарушение психического развития у детей. - М.: МГУ, 1985.

7 Лурия А. Р. Основы нейропсихологии. - М.: МГУ, 1973.

8 Микадзе Ю. В., Корсакова Н. К. Нейропсихологическая диагностика и коррекция школьников. - М.: Интелтех, 1994.

9 Нейропсихологическая диагностика / Под ред. Е. Д. Хомской. - М: Воениздат, 1994. - Ч. 1, 2.

10 Новые методы нейропсихологического исследования / Под ред. Е. Д. Хомской. - М.: Наука, 1989.

11 Проблемы нейропсихологии: Психофизиологические исследования / Под ред. Е. Д. Хомской, А. Р. Лурия. - М.: Наука, 1977.

12 Семенович А. В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте. - М.: Academia, 2002.

13 Схема нейропсихологического исследования / Под ред. А. Р. Лурия. - М.: МГУ, 1973.

14 Хрестоматия по нейропсихологии / Отв. ред. Е. Д. Хомская. - М.: РПО, 1999.

Примечаний нет.