ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА I. ВОСПИТАНИЕ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ФЕНОМЕН 7

1.1. Процесс воспитания в педагогике 7

1.1.1. Сущность воспитания и самовоспитания. 7

1.1.2. Воспитание как процесс. 8

1.1.3. Способы воспитательного воздействия на человека 18

1.2. Типы воспитания 24

1.3. Модели и стили воспитания 29

1.4. Воспитательные системы: зарубежный и отечественный опыт 41

1.4.1. Спартанская система воспитания 43

1.4.2. Афинская система воспитания. 44

1.4.3. Идеал рыцарского воспитания 45

1.4.4. Идеал воспитания по Локку 46

1.4.5. Система воспитания человека в коллективе А.С. Макаренко 46

1.5. Специфика принципов воспитания 47

1.6. Отдельные принципы воспитания 48

1.6.1. Общественная направленность воспитания 48

1.6.2. Связь воспитания с жизнью 53

1.6.3. Опора на положительное 56

1.6.4. Гуманизация воспитания 58

1.6.5. Личностный подход 58

1.6.6. Единство воспитательных воздействий 61

Выводы по главе 64

ГЛАВА II. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ВОСПИТАТЕЛЯ ПО СОЗДАНИЮ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ 68

2.1. Цели воспитания 68

2.2. Концепции воспитания дошкольников 72

2.3. Закономерности и принципы воспитания дошкольников 75

2.4. Элементы воспитания дошкольников 78

2.4.1. Физическое воспитание 78

2.4.2. Нравственное воспитание 80

2.4.3. Эстетическое воспитание 84

2.4.4. Трудовое воспитание 87

2.5. Создание воспитательной среды 90

2.5.1. Значение дошкольного детства в становлении личности. 90

2.5.2. Гуманизация целей и принципов педагогической работы с детьми. 92

2.5.3. Охрана и укрепление здоровья детей. 95

2.5.4. Перестройка содержания педагогической работы с детьми. 97

2.5.5. Возрастной подход в воспитании и обучении детей. 98

2.5.6. Воспитание дошкольников. 101

2.5.7. Обучение дошкольников. 103

2.5.8. Единство воспитания и обучения. 106

2.5.9. Организация жизни ребенка. Условия развития. 111

2.5.10. Семья, детский сад, школа. 117

2.5.11. Воспитатель детского сада. 118

2.5.12. Перестройка системы управления и структуры дошкольных учреждении. 119

Выводы по главе 120

ГЛАВА III. ФОРМИРУЮЩИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ 122

3.1. Цели, задачи, гипотезы исследования 122

3.2. Организация и методика исследования 123

3.2.1. Методика оценки объема внимания 124

3.2.2. Методика измерения объема восприятия 124

3.2.3. Методика на склонность к одиночеству 124

3.3. Результаты и их обсуждение 125

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 127

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 132

ПРИЛОЖЕНИЕ I. РАЗВИВАЮЩИЕ ИГРЫ 136

1.1. Игры, направленные на психологическую помощь в развитии внимания 136

1.2. Игры, направленные на психологическую помощь в развитии восприятия 136

1.3. Игры, направленные на психологическую помощь в развитии общения 137

ПРИЛОЖЕНИЕ II. ЦИФРОВОЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ДАННЫХ 141

Целью данной дипломной работы является анализ деятельности воспитателя по созданию воспитательной среды.

Задачи:

1. Провести анализ литературы по данной тематике.

2. Рассмотреть воспитание как педагогический феномен.

3. Проанализировать деятельность воспитателя по созданию воспитательной среды.

4. Провести формирующий эксперимент.

Предмет исследования: анализ деятельности воспитателя по созданию воспитательной среды.

Объект исследования: группа дошкольников из двадцати человек до проведения с ними развивающих игр и двадцати человек после проведения развивающих игр.

Цель исследования: провести исследование, направленное на выявление степени воздействия развивающих игр как средства психологической помощи в развитии дошкольнику.

Задачи исследования:

1. Провести методику оценки объема внимания"

2. Провести методику измерения объема восприятия"

3. Провести методику на склонность к одиночеству

4. Провести комплекс игр, направленных на развитие внимания, восприятия и сферы общения.

5. Провести повторную психологическую диагностику по тем же методикам.

6. Сформулировать общие выводы и рекомендации.

Практическая значимость работы: материалы данного дипломного исследования могут быть использованы в работе практического психолога в сфере работы с ребёнком дошкольного возраста в рамках педагогической, возрастной и специальной психологии.

1. Активные методы обучения педагогическому общению и его оптимизация //Под ред. А.А. Бодалева, Г.А. Ковалева. - М.,1983.

2. Аникеева Н.П. Воспитание игрой. - М., 1987.

3. Аргайл М. Психология счастья: Пер. с англ. М., 1999.

4. Базисная программа развития ребенка-дошкольника / Л.А.Парамонова, Т.И.Алиева, А.Н. Давидчук и др. М., 2000.

5. Богомолова М. И. Интернациональное воспитание дошкольников. М.,1998.

6. Буре Р. С., Островская Л. Ф. Воспитатель и дети. - М., 1995.

7. Бурменская Г.В., Карабанова О.В., Лидерс А.Г. Возрастно-психологическое консультирование. - М., 1990.

8. Венгер Л.А., Венгер А.Л. Готов ли ваш ребенок к школе. - М.,1994.

9. Виноградова Н. Ф., Куликова Т. А. Дети, взрослые и мир вокруг. М" 1993.

10. Воспитание детей в игре / Сост. А.К.Бондаренко, А.И. Матусик. М., 1993.

11. Давидчук А. Н. Развитие у дошкольников конструктивного творчества. М.,1996.

12. Давыдов В. В. Проблема развивающего обучения. М., 1996.

13. Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду / В. И. Логинова, Т. И. Бабаева, Н. А. Ноткина и др. СПб, 1997.

14. Доман Г. Гармоничное развитие ребенка: Пер. с англ. М., 1995.

15. Дыбина-Артамонова О. В. Предметный мир как источник познания социальной действительности. Самара, 1997.

16. Заваденко Н.Н., Успенская Т.Ю. Синдромы дефицита внимания как причина дезадаптации //Школа здоровья. -1994. -№1. -С. 91-104.

17. Заика Е.В. Комплекс интеллектуальных игр для развития мышления учащихся //Вопросы психологии. - 1990. - № 6. - С. 86-92.

18. Закон РФ "Об образовании" (1992). М., 1996.

19. Захаров А. И. Психотерапия неврозов у детей и подростков. - М.,1982.

20. Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка.- М., 1986.

21. Иванова В. М. Игра как средство нравственного воспитания младшего дошкольника в семье. - М., 1996.

22. Из детства в отрочество / Под ред. Т.Н. Дороновой. М., 1998.

23. Изучение мотивации поведения детей и подростков /Под ред. Л.И. Божович и Л.В. Благонадежиной. - М., 1972.

24. Как помочь ребенку войти в современный мир? / Под ред. Т. В. Антоновой. М., 1995.

25. Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. - М., 1987.

26. Козлова С. А. Я - человек: Программа приобщения ребенка к социальному миру. М.,1996.

27. Корнееда Е. И. Фольклорные праздники и развлечения в патриотическом воспитании дошкольников (средний дошкольный возраст) - М., 1995.

28. Кравцова Е. Е. Разбуди в ребенке волшебника. М., 1996.

29. Крылов Д.Н., Кулакова Т.П. Доклинические формы нервно-психических нарушений и их профилактика // Школа и психическое здоровье учащихся. - М., 1988.

30. Ле Шан Э. Когда ваш ребенок сводит вас с ума. - М., 1990.

31. Лебединский В.В. Нарушения психического развития у детей. - 1985.

32. Левитина С.С. Можно ли управлять вниманием? - М., 1980.

33. Лешли Д. Работать с маленькими детьми, поощрять их развитие и решать их проблемы. - М., 1991.

34. Лихачев Б. Т. Введение в теорию и историю воспитательных ценностей. - Самара, 1997.

35. Лэндрет Г.Л. Игровая терапия: искусство отношений. - М.. 1994.

36. Макарьев И. Если ваш ребенок - левша. - СПб., 1995.

37. Микадзе Ю.В., Корсакова Н. К. Нейропсихологическая диагностика и коррекция. - М., 1994.

38. Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Как играть с ребенком. М. 2000.

39. Моделирование педагогических ситуаций. - М., 1981.

40. Некоторые вопросы диагностики психического развития детей //Диагностика учебной деятельности и интеллектуального развития детей. - М., 1981.

41. Пестов Н. Е. Путь к совершенной радости. Воспитание детей. М., 1994.

42. Петровская Л.А. Компетентность в общении. - М., 1989.

43. Практическая психология образования /Под ред. И.В. Дубровиной. - М., 1998.

44. Программа воспитания и обучения в детском саду. М., 1995.

45. Программа воспитания и обучения в детском саду. М., 2000.

46. Программа и внутренний распорядок детского сада. М., 1999.

47. Психогигиена детей и подростков /Под ред. Г.Н. Сердюковской и Г. Гельница. - М., 1985.

48. Рабочая книга школьного психолога /Под ред. И.В. Дубровиной. - М., 1995.

49. Развитие / Л. И. Вегнер, О. М. Дьяченко, Н. С. Варенцова и др. М., 1995.

50. Регуш Л.А. Тренинг педагогической наблюдательности // Вопросы психологии. - 1988. - № 3.

51. Ротенберг B.C., Бондаренко С.М. Мозг. Обучение. Здоровье. - М., 1989.

52. Сазыкин И.М. Психология дошкольного возраста. М., 2001.

53. Славина Л.С. Трудные дети. - М.-Воронеж, 1998.

54. Субботский Е. В. Ребенок открывает мир. М., 1993.

55. Сухомлинский В. А. Сердце отдаю детям. Киев, 1993.

56. Флерша Е.А. Эстетическое воспитание дошкольника / Под ред. В. Н. Шацкой. М., 2001.

57. Якобсон С.Г., Прокина Н. Ф. Организованность и условия ее формирования. - М., 1967.

58. Яковлев И.А. Мир психологии. М., 1999.

59. Яковлева Е.Л. Диагностика и коррекция внимания и памяти// Диагностика и коррекция умственного развития в школьном и дошкольном возрасте. - Петрозаводск, 1992.

Примечаний нет.