ВВЕДЕНИЕ 3

Глава 1. Общая теория тревожности 5

1.1. Степень изученности проблемы 5

1.2. Понятие и основные виды тревожных расстройств 11

1.3. Проявление тревожности у детей 17

Глава 2. Проявление тревожности в возрастной динамике 35

2.1. Тревожность в младшем школьном возрасте 35

2.2. Тревожность подростков 46

Глава 3. Исследование тревожности учащихся 3 - 7 классов 62

3.1. Материал исследования 62

3.2. Методы исследования 63

3.3. Результаты исследования 67

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 74

ЛИТЕРАТУРА 76

ПРИЛОЖЕНИЕ 80

Современную эру часто называют "веком тревоги". Возникновению все новых страхов, тревог и конфликтов, как у отдельных людей, так и у общества в целом способствуют сложности цивилизации, быстрота изменений, происходящих в современном обществе, а также частичный отказ от религиозных и семейных ценностей. Проблема тревожности в настоящее время является неотъемлемой частью клинической психологии, психосоматической медицины, а также теории и практики психиатрии.

Современный школьник развивается в мире неопределённости и противоречий. Переходное состояние нашего общества способствует отклоняющемуся эмоциональному развитию личности. Наиболее общим показателем эмоционального неблагополучия является личностная тревожность [Каширский Д.В., 2000].

Анализ причин тревожных расстройств у школьников и взрослых позволяет связать определённые эмоциональные и личностные отклонения с взаимоотношениями, с положением человека в контактной группе и более широкой социальной среде [Андреева И.Н., 1999].

Однако в исследованиях личности, в частности в исследованиях тревожности, принцип учета среды зачастую имеет лишь декларативный характер [Аракелов Н.Е., Шмикова Н., 1998]. В настоящее время одним из самых актуальных направлений в исследовании личности, является изучение взаимодействия ситуационных факторов и личностных переменных и их вклад в личностное развитие и поведение.

Теоретическая актуальность данного исследования заключается в следующем: изучение проблемы тревожности у младших школьников способствует более глубокому осмыслению детерминант и факторов возникновения тревожности, определению эффективных социально-психологических условий эмоционального развития в младшем школьном возрасте.

Актуальность данного исследования заключается в следующем: изучение проблемы взаимосвязи личностной тревожности у школьников с самооценкой и статусным положением в группе способствует более глубокому осмыслению детерминант и факторов возникновения тревожности, определению эффективных социально-психологических условий эмоционального развития в подростковом возрасте.

Исследование феномена личностной тревожности осуществлено в рамках социально-психологического подхода, в котором она рассматривается как результат взаимодействия внутренних психологических детерминант (личностных переменных) и внешних социально-психологических условий.

Объект исследования - тревожное поведение в школьном возрасте.

Предмет исследования - особенности тревожного поведения в школьном возрасте.

Гипотеза - на показатели тревожности школьников оказывает влияние возраст ребёнка.

Цель работы: изучить возрастную динамику тревожности и её личностный аспект.

Задачи работы:

1. Раскрыть понятие тревожности.

2. Дать понятие возрастной динамики.

3. Охарактеризовать личностный аспект.

4. Провести поперечное исследование личностной тревожности учащихся 3 - 7 классов.

1. Андреева И.Н. Конфликтное взаимодействие подростков со сверстниками как фактор тревожности // Conflicts: Материалы Международной конференции 20 - 25 октября 1998 г. - Минск - Таллинн, 1998.

2. Андреева И.Н. Ситуативная и личностная тревожность подростка // Психология и дети: рефлексия по поводу защиты прав ребёнка: Материалы Международной научно-практической конференции, 24 - 25 марта, 1999 г., г. Минск. - Мн., 1999.

3. Аракелов Н.Е., Шмикова Н. Тревожность: методы её диагностики и коррекции // Вестник МУ, сер. Психология. - 1998. - № 1.

4. Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирования личности. - М., 1976.

5. Байярд Р.Т. Ваш беспокойный подросток. - М., 1991.

6. Баранова Е.В. Проявления девиаций в подростковой субкультуре // Вопросы психологии. - 2004. - № 3.

7. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М., 1968.

8. Бороздина Л.В., Залученова Е.А. Увеличение индекса тревожности при расхождении уровней самооценки и притязаний // Вопросы психологии. - 1993. - № 1.

9. Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений. - М., 1976.

10. Возрастные особенности психического развития детей / Под ред. И.В. Дубровиной, М.И. Лисиной. - М., 1982.

11. Выготский Л.С. Собр. соч.: В 6 т. - М., 1982. - Т. 2.

12. Выготский Л.С. Собр. соч.: В 6 т. - М., 1984. - Т. 4.

13. Гальперин П.Я., Запорожец А.В., Карпова С.Н. Актуальные проблемы возрастной психологии. - М., 1978.

14. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком, но как? - М., 1995.

15. Гребенников И. В. Воспитательный климат семьи. - М.: Знание, 1976.

16. Девиантное поведение подростков: причины, тенденции и формы социальной защиты / Под общ. ред. Ю.А. Клейберга. - М.: Тверь, 1998.

17. Драгунова Т.В., Эльконин Д.Б. Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков. - М., 1967.

18. Дубровина И.В., Лисина М.И. Возрастные особенности психического развития детей. - М., 1982.

19. Залысина И.А., Смирнова Е.О. Некоторые особенности психического развития дошкольников, воспитывающихся вне семьи // Вопросы психологии. - 1985. - № 4.

20. Зинченко В.П. Проблема образующих сознания в деятельностной теории психики // Вестник Моск. ун-та. Серия "Психология". - 1988. - № 4.

21. Каплан Г.И., Сэдок Б.Дж. Клиническая психиатрия: В 2 т. Т. 1. - М.: Медицина, 1994.

22. Каширский Д.В. Личностные особенности подростков с психологическими проблемами // Журн. практ. психолога. - 2000. - № 10 - 11.

23. Кон И.С. Психология ранней юности. - М., 1989.

24. Коновалова Н.А. Предупреждение нарушений в развитии личности при психологическом сопровождении школьников. - СПб., 2000.

25. Лебединская К.С. Подростки с нарушениями в аффективной сфере: Клинико-психологическая характеристика "трудных" подростков. - М., 1998.

26. Леонтьев А.Н. Избр. психол. произв.: В 2 т. - М., 1983.

27. Липкина А.И. Самооценка школьника. - М., 1976.

28. Лисина М.И. Влияние отношений с близкими взрослыми на развитие ребенка раннего возраста // Вопросы психологии. - 1981. - № 3.

29. Личко А.В. Психопатии и акцентуации характера у подростков. - 2-е изд. - Л.: Медицина, 1983.

30. Лишенные родительского попечительства: Хрестоматия / Сост. В.С. Мухина. - М., 1991.

31. Мадорский Л.Р. Глазами подростков. Книга для учителя. - М., 1991.

32. Мухина В.С. Возрастная психология. - М., 1997.

33. Мухина В.С. Детская психология. - М., 1992.

34. Мухина В.С. Психологическая помощь детям, воспитывающимся в учреждениях интернатного типа // Вопросы психологии. - 1989. - № 1.

35. Мухина В.С. Шестилетний ребенок в школе. - М., 1986.

36. Неймарк М.З. Аффекты у детей и пути их преодоления // Советская педагогика. - 1963. - № 5.

37. Немов Р.С. Психология. Учебник для студентов высш. пед. учеб. заведений: В 3-х кн. Кн. 1. Общие основы психологии. - 2-е изд. - М., 1994.

38. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. - М., 1985.

39. Обухова Л.Ф. Шаграева О.А. Семья и ребенок. Психологический аспект детского развития. - М., 1999.

40. Особенности развития личности ребенка, лишенного родительского попечительства / Под ред. В.С. Мухиной. - М., 1989.

41. Пасынкова Н.Б. Связь уровня тревожности подростков с эффективностью их интеллектуальной деятельности // Психологический журнал. - 1996. - № 1.

42. Перре М., Бауман У. Клиническая психология. - СПб., 2002.

43. Прихожан A.M. Психологическая природа и возрастная динамика тревожности. - М., 1999.

44. Прихожан А.М., Толстых Н.Н. Исследования психического развития младших школьников, воспитывающихся в закрытых учреждениях. - М., 1989.

45. Психологическая депривация в детском возрасте. - Прага, 1984.

46. Раис Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. - СПб., 2000.

47. Реан А. Психология подростка. - М., 2000.

48. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании: Уч. пос. - М., 1996.

49. Столяренко Л.Д. Основы психологии. - Ростов на Дону, 1997.

50. Титаренко В.Я. Семья и формирование личности. - М.: Мысль, 1987.

51. Уотсон Дж. Психологический уход за ребенком. - М., 1998.

52. Федоренко Л.Г. Психологическое здоровье в условиях школы. - М., 1999.

53. Фельдштейн Д.И. Психологические аспекты изучения современного подростка. - М., 1985.

54. Фельдштейн Д.И. Психология современного подростка. - М., 1988.

55. Фигдор Г. Дети разведенных родителей. - М., 1995.

56. Франкл В. Человек в поисках смысла. - М., 1990.

57. Фрейд З. Психология бессознательного. - М., 1989.

58. Фромм Э. Бегство от свободы. - М., 1993.

59. Хорни К. Невротическая личность нашего времени; Самоанализ: Пер. с англ. / Общ. ред. Т.В. Бурменской. - М.: Прогресс, 1993.

60. Шильштейн Е.С. Особенности презентации Я в подростковом возрасте // Вопросы психологии. - 2000. - № 2.

61. Эльконин Д.Б. Психологическое развитие в детских возрастах. - М., 1995.

62. Эриксон Э. Детство и общество. - Минск, 1993.

63. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис: Пер. с англ. - М., 1996.

64. Эшнер Л., Майерсон М. Когда родители любят слишком сильно. - М., 2002.

Примечаний нет.