ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОФОРИЕНТАЦИИ ПОДРОСТКОВ КАК УСЛОВИЯ ПРОФИЛАКТИКИ БЕЗНАДЗОРНОСТИ 6

1.1 Детская беспризорность как социально-педагогическое явление 6

1.2. Особенности профилактики безнадзорности в РФ 16

1.3. Профориентация как условие профилактики безнадзорности 26

ГЛАВА 2 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОФОРИЕНТАЦИИ КАК УСЛОВИЯ ПРОФИЛАКТИКИ БЕЗНАДЗОРНОСТИ ПОДРОСТКОВ 37

2.1. Констатирующий эксперимент 37

2.2. Формирующий этап исследования 51

2.3. Контрольный этап исследования 55

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 68

ПРИЛОЖЕНИЕ 1 73

ПРИЛОЖЕНИЕ 2 75

ПРИЛОЖЕНИЕ 3 76

ПРИЛОЖЕНИЕ 4 77

Актуальность проблемы профориентации подростков как условие профилактики безнадзорности основывается на следующих положениях.

В современной России безнадзорность несовершеннолетних принимает угрожающие масштабы. Каждый год, как свидетельствует статистика, регистрируется более 100 тыс. безнадзорных детей. В 2000 году эта цифра составила 123 тыс. чел., в 2005 году данные государственных статистических органов и благотворительных организаций резко отличаются (от 100 тыс. до 170 тыс.).

Таким образом, постоянно растет безнадзорность в России. И это при том, что Правительство принимает нормативные акты призванные наладить работу по профилактике безнадзорности.

Так, в соответствии с Указом Президента РФ "О профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, защите их прав" и приказом Министерства социальной защиты России (№ 64 от 06.05.94) создана сеть специализированных учреждений, в которые помещаются безнадзорные подростки. Помимо известных форм семейного устройства детей (усыновление, опека), появляется практика создания приютов и т.д.

И все же эти шаги не могут изменить сложившуюся ситуацию. Несовершеннолетние не имея средств к существованию идут на совершение преступлений, постепенно оседая в криминальных структурах. мы полагаем, что одним из направлений по изменению подобной ситуации является профориетационная работа и дальнейшее трудоустройство подростков. А здесь возникает новая проблема.

Кроме того, актуальность проблемы профориентации в системе работы с безнадзорными заключается и в том, что в последние десятилетия устройство на работу молодежи стало значительной проблемой. Это вызвано ухудшением социально-экономической обстановки в стране в целом, сокращением рабочих мест на предприятиях и в организациях, что приводит к росту безработицы, снижению общего жизненного уровня населения, росту количества семей, в которых родители оказались неспособны создать детям благоприятные условия для жизни и развития, они уходят из семей и не ведут уличную жизнь, испытывают затруднения в обучении, в том числе нормальной профориентации.

Проблема профориентации безнадзорных подростков, рассматривается на современном этапе в двух аспектах: социально-педагогическом и организационно-техническом. Организационные вопросы подобного рода должны решаться на федеральном и региональных уровнях в рамках социальных служб.

Что касается социально-педагогического аспекта, то здесь требуется разработка условий для формирования у подростков профессионального самоопределения, и стремления к трудовой деятельности. Именно на это направленно данное исследование.

До настоящего времени данная проблема остается слабо разработанной. В основном затрагиваются отдельные аспекты: безнадзорность, профориентация. В русле социальной педагогики можно отметить лишь несколько авторов, это П.П.Блонский, А.В.Мудрик, И.С. Кон, А.А.Реан.

Цель данного исследования - изучение профессионального самоопределения и профориентации как условия профилактики безнадзорности.

Объект исследования - безнадзорность в подростковом возрасте.

Предмет - профориентация как условие профилактики безнадзорности.

Гипотеза: Проведение с подростками мероприятий по профориентации, а также формирование у них положительной мотивации к трудовой деятельности является условием профилактики безнадзорности.

В исследовании поставлены следующие задачи:

1. Рассмотреть психологические особенности безнадзорных подростков.

2. Изучить особенности профилактики безнадзорности в РФ.

3. Провести теоретический анализ профориентации как условия профилактики безнадзорности.

4. Провести экспериментальное исследование профориентации как условия профилактики безнадзорности.

Методы исследования:

- анализ теоретических источников по проблеме исследования;

- анкетирование;

- тестирование;

- количественный и качественный анализ результатов эксперимента;

- методы математической статистики.

Практическая значимость исследования заключается в разработке рекомендаций по профориентации безнадзорных подростков.

Методологической основой исследования являются идеи А.В.Мудрика, П.П.Блонского, А.Н.Голикова о работе с безнадзорными подростками. А также теории профориентации Е.А.Климова, В.В.Ярошенко и др.

Экспериментальное исследование проходило в комиссии по делам несовершеннолетних ГОВД г. Биробиджана, а также ПУ -4 в период с сентября 2004 года по апрель 2005.

Дипломная работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии и приложений.

1. Аверин В.А. Психология детей и подростков:Уч. пос.-2-е изд.,перераб.-СПб.:Изд-во Михайлова В.А.,1998.-379с.

2. Блонский П.П. Выбор профессии. - Избр. пед. произв. - М.: 1961

3. Брагина В.Д. Представление о профессии и самооценка профессионально-важных качеств учащейся молодёжи// Вопросы психологии, 1976. №2, с 146-156

4. Брылакова Л.Л. Руководство выбором профессии, 1983

5. Выбор профессии: мотивы и их реализация. Сб. ст./сост. Кузнецова С.В., 1986

6. Голиков Н.А., Загвязинский В.И., Зайцев М.П., Загвязинский В.И., Зайцев М.П. Социальная педагогика, 2003

7. Гизатулин Ш.З Профориентация старших школьников, 1985

8. Гололешток А.Е. Выбор профессии и воспитание личности школьника (воспитательная концепция профессиональной ориентации). - М.: Педагогика, 1979 - 160 с.

9. Долгова А.И. Социально-психологические аспекты преступности несовершеннолетних. - М., 1981. - С.302

10. Захаров Н.Н. Профессиональная ориентация школьников: Учебное пособие для студентов-слушателей фак. обществ. профессий. - М.: Просвещение, 1988 - 172 с.

11. Захаров Н.Н., Симоненко В.Д. Профессиональная ориентация школьников. - М.: Просвещение, 1989. - 192 с.

12. Калугин Н.И и др. Профессиональная ориентация учащихся: Учебное пособие для студентов педагогических институтов по спец. № 2120 "Общественные дисциплины и труд"/ Н.Н. Калугин, А.Д Сазонов, В.Д. Симоненко. - М.: Просвещение, 1983 - 191 с.

13. Клейберг Ю.А. Психология девиантного поведения. - М.: Сфера. 2001. - С. 159.

14. Климов Е.А. Как выбирать профессию. Книга для учащихся старших классов, М.: 1990

15. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения.- Ростов-на-Дону: Издательство "Феникс", 1996.-512 с.

16. Кон И.С. Психология ранней юности. - М.: Просвещение, 1989. - С.249

17. Кон И.С. Психология юношеского возраста: Учеб. Пособие для студентов пед. институтов. - М.: Просвещение, 1975. - 175 с.

18. Куили Ч.Х. Человеческая природа и социальный порядок: Пер. с англ. - М.: Идея-Пресс, 2000. - С. 309.

19. Куликова Л.Н. Гуманистическая педагогика: система приоритетов. // Гуманистическая педагогика: социально-психологическая адаптация детей в условиях образовательного учреждения. Ч.1. - Хабаровск, 1999. - С. 85

20. Миллер А.И. Противоправное поведение несовершеннолетних: Генезис и ранняя профилактика. - Киев: Наукова думка. 1985. - С. 159.

21. Мудрик А.В. Социализация в "смутное время". - М.: Знание, 1991. - С. 78.

22. Немов Р.С. Психология: Психодиагностика - М., 2003 - Кн. 3. - С. 640

23. Основы социально-психологической теории. / Под ред. Бодалева А.А., Сухова А.Н.- М.: Меж. пед. академия, 1995. - С.421.

24. Платонов К.К. Проблемы способностей. - М.: 1972

25. Приоритетные задачи усиления социальной политики // Российский экономический журнал. 1997, № 5-6

26. Психологическая поддержка детей и юношества. - Биробиджан. Культура 21 века, 2000. - С. 44.

27. Психологическая профилактика недисциплинированного поведения учащихся. - Киев, 1989. - С. 256.

28. Психология саморазвития: задача для подростков и педагогов. - М.: Интерпракс, 1994. -С. 172

29. Психология современного подростка. - М.: Педагогика, 1987. - С. 236.

30. Развитие идей А.С. Макаренко в теории и методике воспитания. - М.,1989. - С. 132

31. Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. - СПб.: Питер, 1999. - С. 416.

32. Савинов А.Н., Зарембо Т.Ф. Организация работы органов социальной защиты: Учеб. пос.-М.: Высшая школа, 2001.- 192с.

33. Сахаров В.Ф., Сазонов А.Д. Профессиональная ориентация школьников: Учебное пособие для студентов педагогических институтов. - М.: Просвещение, 1982 - 192 с.

34. Современная западная социология: словарь. - М., 1990. - С. 432

35. Социальная педагогика. / Под ред. В.А. Никитина. - М.: Владос, 2000. - С. 272.

36. Социальная работа: теория и практика: Учеб. пос./ Под ред. Е.И. Холостова, А.С.Сорвина.-М.:ИНФРА-М,2001.-427с.- (Высшее образование).

37. Социальная работа:Уч. пос. для вузов/Под ред. В.И.Курбатова.- Ростов н/Д:Феникс,1999.-576с.-(Учебники, учебные пособия ).

38. Социальная реабилитация дезадаптированных детей и подростков в специализированных учреждениях: Пособие для сотрудников специализированных учреждений социальной реабилитации несовершеннолетних. М., 1996.

39. Социология молодежи. / Отв. ред. В.Т. Лисовский. - СПб.: Изд-во. СПб. Ун-та, 1996. - С. 485.

40. Столяренко Л.Д. Основы психологии: Практикум. - М., 2003. -С. 405

41. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология - М., 1999

42. Теория социальной работы:Учеб./Под ред. проФ. Е.И.Холостовой.- М.:Юристъ,1998.-334с.

43. Тетерский С.В. Введение в социальную работу:Уч. пос.-М.:Академический Проект,2000.-494с.

44. Фирсов М.В., Студенова Е.Г. Теория социальной работы:Учеб. для студ. высших уч. зав.-М.:ВЛАДОС,2000.-431с.

45. Хоменко М. Г. В поисках комплексного подхода к социальной реабилитации несовершеннолетних // Первые итоги. Из опыта работы специализированных учреждений по реабилитации социально-дезадаптированных детей и подростков. М.: НИИ семьи, 1997. С. 53-59

46. Ярошенко В.В. Школа и профессиональное самоопределения учащихся, 1983

Нормативные акты

47. Федеральный закон от 17 июля 1999 г. N 178-ФЗ "О государственной социальной помощи"

48. Закон ЕАО от 26.04.2000 года № 70-З "О порядке образования комиссий по делам несовершеннолетних и защите их прав на территории области"// № 6, 2000

49. Закон Российской Федерации "Об образовании" от 13.01.96 N 12-ФЗ // Законодательство РФ № 5

50. Указ Президента РФ от 14 сентября 1995 г. N 942 "Об утверждении Основных направлений государственной социальной политики по улучшению положения детей в Российской Федерации до 2000 года (Национального плана действий в интересах детей)"

51. Постановление Минтруда РФ и Минобразования РФ от 13 января 2000 г. N 3/1 "Об утверждении Положения об организации профессиональной подготовки, повышения квалификации и переподготовки безработных граждан и незанятого населения" (с изм. и доп. от 8 февраля 2001 г.)

52. Постановление Правительства РФ от 25 августа 2000 г. N 625 "О федеральных целевых программах по улучшению положения детей в Российской Федерации на 2001-2002 годы" (с изм. и доп. от 14 февраля, 23 октября 2002 г.)

53. Постановление Правительства ЕАО от 01 марта 2001 г. "Об утверждении положения о комитете социальной защиты населения правительства области" // СЗ ЕАО №5, 2001

54. Постановление Правительства ЕАО от 24 декабря 2002 г. "Об областной целевой программе "Развитие образования в Еврейской автономной области на 2003 - 2004 годы"" //СЗ ЕАО. - № 1, 2003

55. Постановление Правительства ЕАО от 20 ноября 2002 г. "Об областной целевой программе "дети-сироты" на 2003 год" СЗ ЕАО, № 12, 2002

Примечаний нет.