 |
Акции, облигации, дивиденд, курс акций и облигаций ц22113 ( Контрольная работа, 22 стр. ) |
|
Акционерная собственность ( Реферат, 15 стр. ) |
|
Акционерное Общество и рынок ценных бумаг ( Реферат, 19 стр. ) |
|
Акционерное общество в системе юридических лиц ( Курсовая работа, 31 стр. ) |
|
Акционерное право ( Реферат, 12 стр. ) |
|
Акционерные общества и общества с ограниченной ответственностью ( Курсовая работа, 27 стр. ) |
|
Акционерные общества в России ( Реферат, 17 стр. ) |
|
Акционерные общества как юридические лица1 ( Курсовая работа, 41 стр. ) |
|
Акционерные общества и их роль в развитии экономики ( Реферат, 24 стр. ) |
|
Акционерные общества: принципы создания и функционирования ( Реферат, 15 стр. ) |
|
Акционерные общества как основная организационно-правовая форма предприятий. Предпосылки возникновения ( Курсовая работа, 30 стр. ) |
|
Акционерные товарищества и товарищества с ограниченной ответственностью н553ааапп ( Контрольная работа, 15 стр. ) |
|
Акционеры - владельцы кумулятивных привилегированных акций определенного типа имеют право участвовать в общем собрании акционеров с правом голоса по всем вопросам его компетенции ( Контрольная работа, 3 стр. ) |
|
Акционирование в переходной экономике России ( Контрольная работа, 18 стр. ) |
|
Акционирование в переходной экономике России ( Реферат, 18 стр. ) |
|
Акционирование в переходной экономике России ( Реферат, 17 стр. ) |
|
Акционирование в переходной экономике России4 ( Реферат, 18 стр. ) |
|
Акционирование и его задачи ( Реферат, 22 стр. ) |
|
Акция к 12-летию Банка! Разместите денежные средства на новый универсальный вклад "Юниаструм - 12" в период с 15 мая по 30 июня 2007 г. и Вы получите возможность провести свой отпуск в Монако или Ницце! ( Контрольная работа, 3 стр. ) |
|
Акция: понятия, виды, стоимостная оценка, доходность ( Реферат, 14 стр. ) |
|
Александр Филатов и Вадим Пирогов владельцы небольших магазинов ( Контрольная работа, 46 стр. ) |
|
Альтернативная стоимость масла и творога ( Контрольная работа, 4 стр. ) |
|
Альтернативной стоимостью производства 1 т кукурузы в США является производство 0,2 т пшеницы при максимальном производстве пшеницы 100млн. т. Для Канады альтернативная стоимость производства 1 т пшеницы составляет 2 т кукурузы при максимально возможном ( Контрольная работа, 23 стр. ) |
|
Альтернативные методы трансляции международных операций и финансовой отчетности кц4333 ( Контрольная работа, 20 стр. ) |
|
АЛЬТЕРНАТИВНЫЕ МОДЕЛИ В РАМКАХ ЭКОНОМИЧЕСКИХ СИСТЕМ ( Курсовая работа, 31 стр. ) |
|
|
 |
Тип: Контрольная работа |
Цена: 450 р. |
Страниц: 25 |
Формат: doc |
Год: 2012 |
 Купить
Данная работа была успешно защищена, продается в таком виде, как есть. Изменения, а также индивидуальное исполнение возможны за дополнительную плату. Если качество купленной готовой работы с сайта не соответствует заявленному, мы ВЕРНЕМ ВАМ ДЕНЬГИ или ОБМЕНЯЕМ на другую готовую работу. Данная гарантия действует в течение 48 часов после покупки работы. Вы можете получить её по электронной почте (отправляется сразу после подтверждения оплаты в течение 3-х часов, в нерабочее время возможно увеличение интервала). Для получения нажмите кнопку «купить» выше.
Также работу можно получить в московском офисе, либо курьером в любом крупном городе России (стоимость услуги 600 руб.). Желаете просмотреть часть работы? Обращайтесь: ICQ 15555116, Skype dip-master, E-mail info @ dipmaster-shop.ru. Звоните: (495) 972-80-33, (495) 972-81-08, (495) 518-51-63, (495) 971-07-29, (495) 518-52-11, (495) 971-76-12, (495) 979-43-28.
|
Содержание
|
|
Введение 3
1. Сущность нетрадиционных методов обучения 5
2. Метод проектов 6
3. Эвристический метод обучения 7
4. Проблемно-модульное обучение на уроках экономики 8
5. Структура проблемного урока на уроке экономики 14
6. Использование проблемного метода на уроке экономики. 17
Заключение 19
Список литературы 21
Приложение 23
|
|
Введение
|
|
В системе гуманитарного образования вообще и среднего образования в частности видное место занимает преподавание экономики - дисциплины, определенной государственным стандартом как обязательной для всех факультетов и всех форм обучения в гуманитарных вузах.
В зависимости от цели, от задачи школы обучение может быть проблемным и не проблемным.
Уяснение сущности проблемности как закономерности познания, определения ее роли в обучении и введение в дидактику понятия "принцип проблемности" открыло новые возможности для теоретического объяснения пути активизацию учебно-познавательной деятельности учащихся. Принцип проблемности отражает в логике построение учебного процесса, в содержании изучаемого материала, в методах организации учебно-познавательной деятельности учащихся и управление ею, в структуре урока и формах контроля учителя за процессом и результатом деятельностью учащихся.
Постоянная постановка перед школьником проблемных ситуаций приводит к тому, что он не "пасует" перед проблемами, а стремится их разрешить, тем самым мы имеем дело с творческой личностью всегда способной к поиску. Тем самым, войдя в жизнь, вчерашний школьник будет более защищен от стрессов.
Цель данной работы: Рассмотреть нетрадиционные формы обучения на уроке экономики.
Задачи:
1. Рассмотреть сущность нетрадиционных методов обучения;
2. Изучить метод проектов как не
|
|
Список литературы
|
|
пособие по спецкурсу. - Л.: Издательство Ленинградского госпедуниверситета, 1973-329с.
8. Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. - М.: Педагогика, 2001-377с.
9. Махмутов М.И. Организация проблемного обучения. - М.: Педагогика, 1977. - С. 211.
10. Основы экономики. Учебник для средней школы. В двух книгах. / Под ред. Иванова С.И. - М.: "Вита-Пресс", 2003-365с.
11. Романова Н.И. Углубленное изучение экономики в школе // Школа и производство. 1993. -№ 5-С.14-18.
12. Скаткин М.Н. Проблемы современной дидактики. - М.: Педагогика, 1980-276с.
13. Семенов К.Н. Экономика плюс педагогика // Школьный экономический журнал, №6 (10)- 1997.-С.20-24.
14. Соколков Е.А. Модульная образовательная технология в преподавании гуманитарных наук. - Новосибирск: НГИ, 2001-312с.
15. Чошанов М.А. Гибкая техн
|
|
Примечания:
|
|
Примечаний нет.
|
|
|
На уровень вверх