 |
Безналичные расчеты ( Реферат, 18 стр. ) |
|
Безналичный денежный оборот как составная часть совокупного денежного оборота 678343 ( Контрольная работа, 23 стр. ) |
|
Безналичный денежный оборот как составная часть совокупного денежного оборота 89054 ( Контрольная работа, 19 стр. ) |
|
БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ОХРАНА ТРУДА е666 ( Дипломная работа, 134 стр. ) |
|
Безопасность личности в условиях кризиса ( Курсовая работа, 32 стр. ) |
|
Безопасность частных инвестиций как один один из источников обеспечения экономической безопасности нк46464 ( Контрольная работа, 18 стр. ) |
|
Безработица ( Контрольная работа, 17 стр. ) |
|
Безработица (измерение, структура, типы). Причины возникновения безработицы и ее последствия ( Курсовая работа, 39 стр. ) |
|
Безработица - неотъемлемый элемент рынка труда. Она представляет собой сложное, многоаспектное явление 2432322 ( Контрольная работа, 2 стр. ) |
|
Безработица - причины и пути минимизации ( Курсовая работа, 28 стр. ) |
|
Безработица - теория, практика и российская действительность ( Курсовая работа, 21 стр. ) |
|
Безработица в России ( Курсовая работа, 33 стр. ) |
|
Безработица в экономике России: причины, особенности и пути минимизации е3534242 ( Контрольная работа, 20 стр. ) |
|
Безработица и антиобщественное проявление ( Курсовая работа, 41 стр. ) |
|
Безработица и ее виды ( Дипломная работа, 125 стр. ) |
|
Безработица и ее разновидности ( Реферат, 19 стр. ) |
|
Безработица и ее разновидности (Украина) ( Реферат, 19 стр. ) |
|
Безработица и ее роль в стимулировании труда ( Курсовая работа, 27 стр. ) |
|
Безработица и её типы. проблемы безработици в России ( Курсовая работа, 39 стр. ) |
|
Безработица и занятость ( Реферат, 20 стр. ) |
|
Безработица и занятость в России ( Дипломная работа, 59 стр. ) |
|
Безработица и инфляция ( Реферат, 20 стр. ) |
|
Безработица и инфляция как аспекты макроэкономической нестабильности ( Курсовая работа, 24 стр. ) |
|
Безработица и показатели, характеризующие ее уровень ( Контрольная работа, 15 стр. ) |
|
Безработица и показатели, характеризующие ее уровень ---76 ( Контрольная работа, 16 стр. ) |
|
|
 |
Тип: Контрольная работа |
Цена: 450 р. |
Страниц: 25 |
Формат: doc |
Год: 2012 |
 Купить
Данная работа была успешно защищена, продается в таком виде, как есть. Изменения, а также индивидуальное исполнение возможны за дополнительную плату. Если качество купленной готовой работы с сайта не соответствует заявленному, мы ВЕРНЕМ ВАМ ДЕНЬГИ или ОБМЕНЯЕМ на другую готовую работу. Данная гарантия действует в течение 48 часов после покупки работы. Вы можете получить её по электронной почте (отправляется сразу после подтверждения оплаты в течение 3-х часов, в нерабочее время возможно увеличение интервала). Для получения нажмите кнопку «купить» выше.
Также работу можно получить в московском офисе, либо курьером в любом крупном городе России (стоимость услуги 600 руб.). Желаете просмотреть часть работы? Обращайтесь: ICQ 15555116, Skype dip-master, E-mail info @ dipmaster-shop.ru. Звоните: (495) 972-80-33, (495) 972-81-08, (495) 518-51-63, (495) 971-07-29, (495) 518-52-11, (495) 971-76-12, (495) 979-43-28.
|
Содержание
|
|
Введение 3
1. Сущность нетрадиционных методов обучения 5
2. Метод проектов 6
3. Эвристический метод обучения 7
4. Проблемно-модульное обучение на уроках экономики 8
5. Структура проблемного урока на уроке экономики 14
6. Использование проблемного метода на уроке экономики. 17
Заключение 19
Список литературы 21
Приложение 23
|
|
Введение
|
|
В системе гуманитарного образования вообще и среднего образования в частности видное место занимает преподавание экономики - дисциплины, определенной государственным стандартом как обязательной для всех факультетов и всех форм обучения в гуманитарных вузах.
В зависимости от цели, от задачи школы обучение может быть проблемным и не проблемным.
Уяснение сущности проблемности как закономерности познания, определения ее роли в обучении и введение в дидактику понятия "принцип проблемности" открыло новые возможности для теоретического объяснения пути активизацию учебно-познавательной деятельности учащихся. Принцип проблемности отражает в логике построение учебного процесса, в содержании изучаемого материала, в методах организации учебно-познавательной деятельности учащихся и управление ею, в структуре урока и формах контроля учителя за процессом и результатом деятельностью учащихся.
Постоянная постановка перед школьником проблемных ситуаций приводит к тому, что он не "пасует" перед проблемами, а стремится их разрешить, тем самым мы имеем дело с творческой личностью всегда способной к поиску. Тем самым, войдя в жизнь, вчерашний школьник будет более защищен от стрессов.
Цель данной работы: Рассмотреть нетрадиционные формы обучения на уроке экономики.
Задачи:
1. Рассмотреть сущность нетрадиционных методов обучения;
2. Изучить метод проектов как не
|
|
Список литературы
|
|
пособие по спецкурсу. - Л.: Издательство Ленинградского госпедуниверситета, 1973-329с.
8. Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. - М.: Педагогика, 2001-377с.
9. Махмутов М.И. Организация проблемного обучения. - М.: Педагогика, 1977. - С. 211.
10. Основы экономики. Учебник для средней школы. В двух книгах. / Под ред. Иванова С.И. - М.: "Вита-Пресс", 2003-365с.
11. Романова Н.И. Углубленное изучение экономики в школе // Школа и производство. 1993. -№ 5-С.14-18.
12. Скаткин М.Н. Проблемы современной дидактики. - М.: Педагогика, 1980-276с.
13. Семенов К.Н. Экономика плюс педагогика // Школьный экономический журнал, №6 (10)- 1997.-С.20-24.
14. Соколков Е.А. Модульная образовательная технология в преподавании гуманитарных наук. - Новосибирск: НГИ, 2001-312с.
15. Чошанов М.А. Гибкая техн
|
|
Примечания:
|
|
Примечаний нет.
|
|
|
На уровень вверх