Введение 3

1. Основной вопрос сказки 4

1.1. Что такое сказка? 4

1.2. Морфология сказки 5

1.3. Структура сказки 8

2. Генезис сказки и мифа 11

2.1. Сказка и первобытное мышление 11

2.2. Сказка и социальные институты прошлого 12

3. Роль сказки в становлении культуры 14

3.1. Сказка в европейской культуре 14

3.2. Сказка в русской культуре 16

3.3. Сказка и современная культура 17

4. Перспективы 20

4.1. Послесказочные образования 20

4.2. Похвала сказке 21

Заключение 23

Список литературы 25

Сказка является одним из важнейших социально - педагогических средств формирования личности. Как справедливо отмечала Ю.А.Лебедева, "любая сказка ориентирована на социально - педагогический эффект: она обучает, воспитывает, предупреждает, учит, побуждает к деятельности и даже лечит".

Жизнь детей теснейшим образом связана с жизнью взрослых, но у ребенка есть свое, обусловленное возрастными психическими особенностями видение мира. Все многообразие мира дети воспринимают не так как взрослые, они мыслят вещами, предметами внешнего мира. Их мысли связаны только с конкретными образами.

Сказка для ребенка - это не что иное, как средство постижения жизни, способ познания, осмысления некоторых жизненных явлений, моральных установок общества.

Ирина Токмакова говорит, что "никакие сентенции, проповеди и увещевания не принесут пользу, поскольку ребенок по существу своей психики прежде всего и более всего эмоционален, а сказочная образность обращена к эмоциональной стороне человека" .

Сказка является универсальным развивающее - образовательным средством, выводя ребенка за пределы непосредственно воспринимаемого, погружая его в возможные миры с широким спектром моделей человеческого поведения и ориентируя в них, обеспечивая богатую речевую среду.

Сказка является одним из важнейших социально - педагогических средств формирования личности.

Цель данной работы - рассмотреть сказку в культуре.

Задачи: рассмотреть основной вопрос сказки, выявить генезис сказки, рассмотреть перспективы ска

6. Гриценко З.А. Ты детям сказку расскажи... - М.: Линка-Пресс, 2003. - 176с.

7. Короткова Н. Художественная литература в образовательной работе с детьми старшего дошкольного возраста. // Дошкольное воспитание. - 2001. - №8. - С.34-41

8. Мельников М.Н. Русский детский фольклор.- М., 1987

9. Пропп В.Я. Морфология волшебной сказки. Исторические корни волшебной сказки. - М.: Лабиринт, 1998. - 512с.

10. Пропп В.Я. Русская сказка. - М.: Лабиринт, 2000.

11. Сказка как источник творчества детей и взрослых. / Научный руководитель Ю.А.Лебедева. - ВЛАДОС, 2001. - 288с.

12. Токмакова И. Поиграйте с ребятами в сказку! // Дошкольное воспитание. - 2000. - №5. - С.111-123.

13. Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения: В 2 т.- М.: Просвещение, 1974. - Т.1. - 348с.

Примечаний нет.