Дисциплина: Гражданский процесс
 |
Стадии гражданского процесса ( Курсовая работа, 42 стр. ) |
|
Стадии гражданского процесса в российском гражданском процессуальном праве ( Курсовая работа, 45 стр. ) |
|
Стадии исполнительного производства и его общие правила ( Курсовая работа, 25 стр. ) |
|
Стадии приказного производства………………………………………20 ( Курсовая работа, 38 стр. ) |
|
Стадии приказного производства………………………………………20 2010-38 ( Курсовая работа, 38 стр. ) |
|
Стадии приказного производства ( Курсовая работа, 39 стр. ) |
|
Стадии юридической ответственности 13 ( Курсовая работа, 31 стр. ) |
|
Статус адвоката в гражданском процессе ( Контрольная работа, 28 стр. ) |
|
Статус судебного пристава-исполнителя как государственного служащего ( Курсовая работа, 33 стр. ) |
|
Стороны в гражданском процессе ( Дипломная работа, 62 стр. ) |
|
Стороны в гражданском процессе ( Контрольная работа, 13 стр. ) |
|
Стороны в гражданском процессе ( Контрольная работа, 9 стр. ) |
|
Стороны в гражданском процессе" 3 "Подведомст вениость гражданских дел" ( Контрольная работа, 15 стр. ) |
|
Стороны в гражданском процессе ( Реферат, 17 стр. ) |
|
Стороны в гражданском процессе - ( Курсовая работа, 25 стр. ) |
|
Стороны в гражданском процессе -- ( Курсовая работа, 37 стр. ) |
|
Стороны в гражданском процессе ( Курсовая работа, 48 стр. ) |
|
Стороны в гражданском судопроизводстве ( Дипломная работа, 68 стр. ) |
|
Стороны в гражданском судопроизводстве 2009-68 ( Дипломная работа, 68 стр. ) |
|
Стороны договора строительного подряда 7444 ( Курсовая работа, 37 стр. ) |
|
Стороны и основные участники искового договора ( Курсовая работа, 32 стр. ) |
|
Субъектный состав гражданских процессуальных правоотношений ( Контрольная работа, 22 стр. ) |
|
Субъекты гражданских процессуальных отношений и их правовое положение65 ( Курсовая работа, 29 стр. ) |
|
Субъекты гражданского процесса и принцип судебной истины ( Контрольная работа, 16 стр. ) |
|
СУБЪЕКТЫ ПРЕДСТАВИТЕЛЬСТВА И ИХ ПОЛНОМОЧИЯ ( Курсовая работа, 29 стр. ) |
|
|
 |
Работ в текущем разделе: [ 1094 ] Дисциплина: Гражданский процесс  На уровень вверх
Тип: Контрольная работа |
Цена: 450 р. |
Страниц: 20 |
Формат: doc |
Год: 2012 |
 Купить
Данная работа была успешно защищена, продается в таком виде, как есть. Изменения, а также индивидуальное исполнение возможны за дополнительную плату. Если качество купленной готовой работы с сайта не соответствует заявленному, мы ВЕРНЕМ ВАМ ДЕНЬГИ или ОБМЕНЯЕМ на другую готовую работу. Данная гарантия действует в течение 48 часов после покупки работы. Вы можете получить её по электронной почте (отправляется сразу после подтверждения оплаты в течение 3-х часов, в нерабочее время возможно увеличение интервала). Для получения нажмите кнопку «купить» выше.
Также работу можно получить в московском офисе, либо курьером в любом крупном городе России (стоимость услуги 600 руб.). Желаете просмотреть часть работы? Обращайтесь: ICQ 15555116, Skype dip-master, E-mail info @ dipmaster-shop.ru. Звоните: (495) 972-80-33, (495) 972-81-08, (495) 518-51-63, (495) 971-07-29, (495) 518-52-11, (495) 971-76-12, (495) 979-43-28.
|
Содержание
|
|
1. Духовные способности человека и их воспитание 3
2. Идея прогресса 12
Список литературы 21
|
|
Введение
|
|
Духовный мир, выражающий сущность человека, - самый главный и самый интересный предмет искусства. Магическая притягательность искусства исходит от его формы, выступающей источником любования, наслаждения, игры духовных способностей человека. Это состояние художественного восприятия не раз давало основание утверждать слитность в художественном образе рационального и нерационального, эмоционального, неосознанного, интуитивно-психологического, говорить о взаимопереходе и взаимодополнительности этих сторон. Немецкий философ И. Кант считал, что эстетическое переживание - это удовольствие, которое "свободно от всякого интереса". Емкую характеристику специфики художественного образа дал отечественный философ А. Ф. Лосев: "Всякий подлинно художественный образ никогда не понимается нами как рациональная сумма каких-нибудь дискретных признаков, а как нечто живое, из глубины чего бьет неугомонный источник и чего мы не можем сразу охватить своими рациональными методами. Художественно то, на что никогда нельзя наглядеться, сколько бы мы на него не глядели. А это значит, что как бы глубоко мы не воспринимали художественный образ, в нем всегда остается нечто непонятное и неистощимое, волнующее нас всякий раз, как только мы воспринимаем этот образ". Вот где ключ к разгадке тайны искусства. Если псевдоискусство подражает ему чисто внешне, рассчитано на внешний эффект, то истинно художественные произведения предполагают вдумчивое прочтение, "ведь искусство возможно только тогда, когда существует потребность самостоятельного построения образа - через освоение словаря, форм и содержательных элементов, и только тогда оно обеспечивает общение"[2, 168с.].
Анализ проблемы развития способностей и одаренности во многом будет предопределяться тем содержанием, которое мы будем вкладывать в эти понятия.
Значительные трудности в определении понятий способности и одаренности связаны с общепринятым, бытовы
|
|
Список литературы
|
|
1. Герман Вейль. Математическое мышление. - М.: Наука, 2001, - 682 с.
2. Культурология (учебное пособие и хрестоматия) Ростов-на-Дону: Феникс, 2003.-468с.
3. Культурология. Ростов-на-Дону: Феникс, 2003.-349с.
4. Методологические проблемы научно-технического творчества. - Рига: Знание, 2001. - 240 с.
5. Моисеев Н. Н. Алгоритмы развития. М.; Наука, 2001. - 232 с.
6. Симонов П. В. Междисциплинарная концепция человека. М.; Знание, 2002. - 386 с.
7. Спиркин А. Г. Философия: Учебник. - М.: Гардарики, 2001. - 816 с.
8. Яковлев В. А. Диалектика творческого процесса в науке. - М.: Наука, 2001. - 276 с.
|
|
Примечания:
|
|
Примечаний нет.
|
|
|
