 |
Дворцовый и патриарший приказ в системе государственного управления. ( Контрольная работа, 26 стр. ) |
|
Дворцовый переворот 1730 г ( Курсовая работа, 25 стр. ) |
|
Дворцовый переворот 1730 года ( Курсовая работа, 31 стр. ) |
|
ДВОРЯНСКАЯ КОММУНИКАЦИЯ В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ ( Реферат, 16 стр. ) |
|
Дворянское сословие в Англии и Франции ( Курсовая работа, 29 стр. ) |
|
Действие препарата "Байкал ЭМ-1" на урожай и качество семян овса е3523 ( Контрольная работа, 22 стр. ) |
|
Декабризм и порожденные им конституционные проекты ( Реферат, 19 стр. ) |
|
Декабристские организации. Возможные варианты восстания 65342 ( Контрольная работа, 17 стр. ) |
|
Декабристы ( Реферат, 23 стр. ) |
|
ДЕКАБРИСТЫ В ВЫБОРГЕ 67 ( Контрольная работа, 10 стр. ) |
|
ДЕКАБРИСТЫ И ИХ ПРОГРАММЫ ( Реферат, 15 стр. ) |
|
ДЕКАБРИСТЫ - ПЕРВЫЕ РЕВОЛЮЦИОНЕРЫ ИЛИ "ВОЛЬНОЛЮБИВЫЕ МЕЧТАТЕЛИ"? е2ц422 ( Контрольная работа, 19 стр. ) |
|
Декабристы в истории России.7433 ( Контрольная работа, 19 стр. ) |
|
Декабристы: содержание целей, планы преобразований и оппозиционная деятельность ( Курсовая работа, 30 стр. ) |
|
Декабристы: тайные общества, идеология, цели и методы борьбы, значение движения к24242 ( Контрольная работа, 17 стр. ) |
|
Декрет о земле и первые хозяйственные декреты большевистского правительства к242авв ( Контрольная работа, 14 стр. ) |
|
ДЕКРЕТ О ЗЕМЛЕ И РЕАЛИЗАЦИЯ АГАРНОЙ ПРОГРАММЫ БОЛЬШЕВИКОВ е6343 ( Контрольная работа, 12 стр. ) |
|
Денацификация и проблемы преодоления нацистского наследия в Западной Германии: 1945-1949 гг ( Курсовая работа, 31 стр. ) |
|
Денацификация и проблемы преодоления нацистского наследия в Западной Германии ( Курсовая работа, 30 стр. ) |
|
Денежная реформа Витте ( Контрольная работа, 12 стр. ) |
|
Детство Петра 1 ( Реферат, 27 стр. ) |
|
ДЕТСТВО, ЮНОСТЬ, ФОРМИРОВАНИЕ ХАРАКТЕРА И ЕГО ОСОБЕННОСТЕЙ ( Контрольная работа, 15 стр. ) |
|
Дешифровка древних текстов (исправленная работа) ( Контрольная работа, 27 стр. ) |
|
Деятельность Аттатюрка Кемаля в Турции 687 ( Контрольная работа, 23 стр. ) |
|
Деятельность Вудро Вильсона на Парижской мирной конференции ( Курсовая работа, 34 стр. ) |
|
|
 |
Тип: Контрольная работа |
Цена: 450 р. |
Страниц: 11 |
Формат: doc |
Год: 2012 |
 Купить
Данная работа была успешно защищена, продается в таком виде, как есть. Изменения, а также индивидуальное исполнение возможны за дополнительную плату. Если качество купленной готовой работы с сайта не соответствует заявленному, мы ВЕРНЕМ ВАМ ДЕНЬГИ или ОБМЕНЯЕМ на другую готовую работу. Данная гарантия действует в течение 48 часов после покупки работы. Вы можете получить её по электронной почте (отправляется сразу после подтверждения оплаты в течение 3-х часов, в нерабочее время возможно увеличение интервала). Для получения нажмите кнопку «купить» выше.
Также работу можно получить в московском офисе, либо курьером в любом крупном городе России (стоимость услуги 600 руб.). Желаете просмотреть часть работы? Обращайтесь: ICQ 15555116, Skype dip-master, E-mail info @ dipmaster-shop.ru. Звоните: (495) 972-80-33, (495) 972-81-08, (495) 518-51-63, (495) 971-07-29, (495) 518-52-11, (495) 971-76-12, (495) 979-43-28.
|
Содержание
|
|
Введение 3
1. Учитель в современной школе 5
2. Эмпатия как основное качество современного педагога 6
Заключение 10
Список литературы 12
|
|
Введение
|
|
Введение
Профессия педагога - одна из важнейших в современном мире. От его усилий зависит будущее человеческой цивилизации. Профессиональный педагог - это единственный человек, который большую часть своего времени занимается воспитанием и обучением детей. Если процесс обучения детей учителем прекратится, то неизбежно наступит кризис. Новые поколения из-за отсутствия конкретных знаний не смогут поддерживать культурный, экономический и социальный прогресс. Без сомнения, общество не получит учителей, подготовленных морально и профессионально.
Педагогическая профессия является одновременно преобразующей и управляющей. А для того, чтобы управлять процессом развития личности, нужно быть компетентным. Понятие профессиональной компетентности педагога, поэтому выражает единство его теоретической и практической готовности в целостной структуре личности и характеризует его профессионализм.
"…В самом деле, какой бы предмет ни преподавал учитель, он передаёт ученику, прежде всего убеждения в силе человеческого разума, могучую тягу к познанию, любовь к истине и установку на самоотверженный общественно полезный труд. Когда же учитель способен заодно продемонстрировать учащимся высокую и отточенную культуру межличностных отношений, справедливость в сочетании с безупречным тактом, энтузиазма в соединении с благородной скромностью, - тогда, невольно подражая такому педагогу, младшее поколение формируется духовно гармоничным, способным к человечному разрешению столь нередких в жизни межличностных конфликтов" .
|
|
Список литературы
|
|
Список литературы
1. Елизаров А.Н. Роль духовных ценностных ориентаций в процессе интеграции семьи// Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. - 1997. - №3.-С.24-28.
2. Леонтьев А.А. Педагогическое общение. - М.: Дрофа, 2001. - 324с.
3. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Антропологический принцип в психологии развития // Вопросы психологии. 1998. №6.-С.32-35.
4. Сухомлинский В. А. Сердце отдаю детям. Киев 1973-296с.
5. Якобсон П.М. Психология учителя. - СПб
|
|
Примечания:
|
|
Примечаний нет.
|
|
|
На уровень вверх