ВВЕДЕНИЕ 3

1. МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ВЕЛИЧИНЕ И РАЗМЕРЕ 4

2. ОРГАНИЗАЦИЯ ЗАНЯТИЯ 12

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 17

При проведении занятий по формированию элементарных математических представлений у дошкольников речь идет не об освоении школьной программы, а о закладке фундамента, который обеспечит дальнейшую учебную деятельность. Необходимо направлять знакомство дошкольника с элементарной математикой в русло общего развития ребенка.

Важность обучения дошкольников началам математики обусловлена целым рядом причин: началом школьного обучения с шести лет; обилием информации, получаемой ребенком; повышением внимания к компьютеризации; желанием сде-лать процесс обучения более интенсивным; стремлением родителей в связи с этим как можно раньше научить ребенка узнавать цифры, считать, решать задачи. Пре-следуется главная цель вырастить детей людьми, умеющими думать, хорошо ори-ентироваться во всем, что их окружает, правильно оценивать различные ситуации, с которыми они сталкиваются в жизни, принимать самостоятельные решения.

Основное усилие и педагогов и родителей должно быть направлено на то, чтобы воспитать у дошкольника потребность испытывать интерес к самому про-цессу познания, к преодолению трудностей, стоящих на этом пути, к самостоя-тельному поиску решений и достижению поставленных целей.

Центральное место отводится обогащению сенсорного опыта у детей путем ознакомления с величиной, формой, пространством и обучение строится по прин-ципу постепенного движения от конкретного к абстрактному, от чувственного по-знания к логическому, от эмпирического к научному.

Умение правильно определять и соотносить величину предметов, разбираться в параметрах протяженности предметов - необходимое условие и фундамент ма-тематического развития дошкольника. От практического сравнения величин пред-метов ребенок пойдет дальше, к познанию количественных соотношений больше - меньше, равенство - неравенство. Формирование представлений о величине пред-метов и понимание отношений "длиннее - короче, выше - ниже, шире - уже, больше - меньше" позволяют наглядно показать детям скрытые математические зависимости, углублять познания о числе.

1. Аксенова Р.С. Первые шаги в математике. // Дошкольное воспитание. - 2001. - № 4.

2. Булычёва А.И. Начальный курс математики. - М.: Просвещение, 1997.

3. Дьяченко О.М., Астаськова Н.Ф. Дети, в школу собирайтесь. - М.: Просве-щение, 1996.

4. Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е., Холина Н.П. Образовательная область - ма-тематика. - М.: Просвещение, 1988.

5. Формирование элементарных математических представлений. // Дошколь-ное воспитание. - 2001. - № 10.

Примечаний нет.