Тип: Контрольная работа |
Цена: 450 р. |
Страниц: 10 |
Формат: doc |
Год: 2012 |
 Купить
Данная работа была успешно защищена, продается в таком виде, как есть. Изменения, а также индивидуальное исполнение возможны за дополнительную плату. Если качество купленной готовой работы с сайта не соответствует заявленному, мы ВЕРНЕМ ВАМ ДЕНЬГИ или ОБМЕНЯЕМ на другую готовую работу. Данная гарантия действует в течение 48 часов после покупки работы. Вы можете получить её по электронной почте (отправляется сразу после подтверждения оплаты в течение 3-х часов, в нерабочее время возможно увеличение интервала). Для получения нажмите кнопку «купить» выше.
Также работу можно получить в московском офисе, либо курьером в любом крупном городе России (стоимость услуги 600 руб.). Желаете просмотреть часть работы? Обращайтесь: ICQ 15555116, Skype dip-master, E-mail info @ dipmaster-shop.ru. Звоните: (495) 972-80-33, (495) 972-81-08, (495) 518-51-63, (495) 971-07-29, (495) 518-52-11, (495) 971-76-12, (495) 979-43-28.
|
Содержание
|
|
Выедение …………………………………………………………………...……..3
Модульное обучение……………………………………………………………...4
Основные структурные компоненты модульного обучения…………………...7
Общее направление модульного обучения……………………………………...7
Методы модульного обучения…………………………………………………...8
Список использованной литературы…………………………………………...10
|
|
Введение
|
|
Модульное обучение зародилось в середине прошлого века в англоя-зычных странах. Модуль - это функциональный узел или законченный блок информации. Модульное обучение направлено на самостоятельную работу студента с предложенной ему индивидуальной учебной программой, вклю-чающей в себя целевой план действий, банк информации и методическое ру-ководство по достижению поставленных дидактических целей.
В последние годы идет развитие активных форм обучения (АФО), но необходимо сосредоточить внимание на создании базисных условий для реа-лизации взаимодействия педагог-студент. Одним из главных условий успеш-ного применения АФО является модульное обучение. Такое обучение фор-мирует готовность студента к осознанному восприятию учебной информа-ции, активизирует его мыслительную деятельность, развивает творческие способности.
|
|
Список литературы
|
|
1. Айзекс Р. Дифференциальные игры. М.: Мир, 1967. 480 с.
2. Сластенин ВА. О современных подходах к подготовке учителя // Пе-дагог. 1996. 1.
3. Щедровицкий Г.П. Философия. Наука. Методология. М., 1997.
4. Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса. М., 1982.
5.Эрдниев П.М. Системность знаний и укрупнение дидактических еди-ниц // Советская педагогика. 1975, 4.
|
|
Примечания:
|
|
Примечаний нет.
|
|
На уровень вверх