 |
Воспитание культуры умственного труда младших школьников ( Курсовая работа, 51 стр. ) |
|
Воспитание личности в коллективе ( Реферат, 19 стр. ) |
|
Воспитание личности в коллективе ( Контрольная работа, 8 стр. ) |
|
Воспитание любви к родному краю ( Курсовая работа, 58 стр. ) |
|
Воспитание одаренных детей ( Реферат, 22 стр. ) |
|
Воспитание основ коммуникативной культуры старших дошкольников средствами русской народной традиции ( Дипломная работа, 118 стр. ) |
|
Воспитание ответственного отношения к учебному процессу у младших школьников Результаты контрольного этапа исследования ( Дипломная работа, 77 стр. ) |
|
Воспитание ответственного отношения к учебному процессу у младших школьников Педагогические условия воспитания ответственного отношения к учебе у младших школьников ( Дипломная работа, 74 стр. ) |
|
Воспитание ответственного отношения к учебному процессу у младших школьников ( Курсовая работа, 65 стр. ) |
|
Воспитание патриотизма на уроках технологии ( Курсовая работа, 58 стр. ) |
|
Воспитание подрастающего поколения средствами классического танца (средний возраст) ( Реферат, 23 стр. ) |
|
Воспитание ребенка с отклонениями в развитии в условиях семьи ( Реферат, 12 стр. ) |
|
Воспитание толерантности на уроках истории ( Курсовая работа, 45 стр. ) |
|
Воспитание у детей интереса к книге в условиях детсада и семьи ( Реферат, 24 стр. ) |
|
Воспитание у детей отношения к взрослому как образцу для подражания ( Курсовая работа, 34 стр. ) |
|
Воспитание у детей старшего дошкольного возраста культуры поведения в общественных местах ( Курсовая работа, 54 стр. ) |
|
Воспитание у старшеклассников современной школы нравственных идеалов ( Контрольная работа, 27 стр. ) |
|
Воспитание уважительного отношения к людям старшего возраста посредством педагогического наставления ( Дипломная работа, 70 стр. ) |
|
Воспитание человеческих потребностей ( Реферат, 17 стр. ) |
|
Воспитание экологической культуры младших школьников ( Реферат, 20 стр. ) |
|
Воспитание эмоционально-ценностного отношения к природе у детей старшего дошкольного возраста ( Курсовая работа, 29 стр. ) |
|
Воспитание, как процесс организации ( Реферат, 13 стр. ) |
|
Воспитание, развитие и обучение детей с ограниченными возможностями в коррекционной школе ( Реферат, 23 стр. ) |
|
Воспитание. Понятие морали и нравственности ( Реферат, 22 стр. ) |
|
Воспитательная система в условиях детского оздоровительного лагеря* Организация воспитательного процесса на примере детского оздоровительного комплекса "Геолог" ( Курсовая работа, 26 стр. ) |
|
|
 |
Тип: Контрольная работа |
Цена: 450 р. |
Страниц: 8 |
Формат: doc |
Год: 2012 |
 Купить
Данная работа была успешно защищена, продается в таком виде, как есть. Изменения, а также индивидуальное исполнение возможны за дополнительную плату. Если качество купленной готовой работы с сайта не соответствует заявленному, мы ВЕРНЕМ ВАМ ДЕНЬГИ или ОБМЕНЯЕМ на другую готовую работу. Данная гарантия действует в течение 48 часов после покупки работы. Вы можете получить её по электронной почте (отправляется сразу после подтверждения оплаты в течение 3-х часов, в нерабочее время возможно увеличение интервала). Для получения нажмите кнопку «купить» выше.
Также работу можно получить в московском офисе, либо курьером в любом крупном городе России (стоимость услуги 600 руб.). Желаете просмотреть часть работы? Обращайтесь: ICQ 15555116, Skype dip-master, E-mail info @ dipmaster-shop.ru. Звоните: (495) 972-80-33, (495) 972-81-08, (495) 518-51-63, (495) 971-07-29, (495) 518-52-11, (495) 971-76-12, (495) 979-43-28.
|
Содержание
|
|
1. Стили деятельности учителя 3
2. Особенности структуры деятельности ученика 5
3. Совместная деятельность учителя и ученика 6
Список литературы 9
|
|
Введение
|
|
1. Эмоционально-импровизационный. Ориентируясь преимущественно на процесс обучения, учитель недостаточно адекватно по отношению к конечным результатам планирует свою работу; для урока он отбирает наиболее интересный материал, менее интересный (хотя и важный) часто оставляет для самостоятельной работы учащихся. Ориентируется в основном на сильных учеников. Деятельность учителя высоко оперативна; на уроке часто меняются виды работы, практикуются коллективные обсуждения. Однако богатый арсенал используемых методов обучения сочетается с низкой методичностью, недостаточно представлены закрепление и повторение учебного материала, контроль знаний учащихся. Деятельность учителя характеризуется интуитивностью, повышенной чувствительностью в зависимости от ситуации на уроке, личностной тревожностью, гибкостью и импульсивностью. По отношению к учащимся такой учитель чуток и проницателен.
2. Эмоционально-методический. Ориентируясь как на результат, так и на процесс обучения, учитель адекватно планирует учебно-воспитательный процесс, поэтапно отрабатывает весь учебный материал, не упуская закрепление, повторение и контроль знаний учащихся. Деятельность учителя высоко оперативна, но преобладает интуитивность над рефлексивностью. Учитель стремится активизировать учащихся не внешней развлекательностью, а особенностями самого предмета. Учитель повышенно чувствителен к изменению ситуации на уроке, личностно тревожен, но чуток и проницателен по отношению к учащимся.
3. Рассуждающе-импровизационный. Для учителя характерны ориентация на процесс и результаты обучения, адекватное планирование, оперативность, сочетание интуитивности и рефлексивности. Учитель отличается меньшей изобретательностью в варьировании методов обучения, он не всегда придерживается высокого темп
|
|
Список литературы
|
|
1. Куприянов А.В., Чирков И.Э. Введение в дидактику. М.: Педагогика, 1999.
2. Малова И.Е. Обеспечение становления учителя как субъекта собственного развития применительно к его методической деятельности. М.: Логос, 2003.
3. Педагогика / Под ред. С.Л. Маслова. М.: Просвещение, 1987.
4. Педагогика / Под ред. М.С. Днищева. М.: Просвещение, 1985.
5. Уваров И. Урок как система деятельности учителя и учащихся // Экономика в школе. № 8. 2003.
|
|
Примечания:
|
|
Примечаний нет.
|
|
|
На уровень вверх