Введение 2

1. Понятие способностей, теории способностей 3

2. Уровни проявления способностей 5

3. Роль социальной направленности в развитии способностей 8

4. Познавательная потребность как условие развития способностей 13

Заключение 19

Библиография 21

Проблема способностей - одна из самых актуальных проблем в психологии и педагогике. Она волнует ученых, родителей, учителей. В каком деле человек сможет добиться наилучших результатов? Что предпринять, чтобы он максимально раскрыл свои способности? Ответ на эти вопросы особенно важен в нынешнее время, когда напряженно бьется пульс жизни, когда развитие самых различных областей нашего бытия (экономики, техники, науки, культуры, спорта) все в большей мере зависит от человеческого фактора, от отношения человека к делу, от степени раскрытия его дарований.

Проблема отбора способных и одаренных детей требует для своего решения совершенно иного подхода. Этот подход должен в первую очередь учитывать сложность и многосторонность самого феномена одаренности, включающего как когнитивные (интеллектуальные и творческие способности), так и некогнитивные (мотивационно-личностные особенности) факторы развития.

В истории отечественной психологии и педагогики проблема способностей рассматривалась неоднократно (исследования Б.Г.Ананьева, Э.А.Голубевой, В.Н.Дружинина, В.А.Крутецкого, В.С.Мерлина, В.Н.Мясищева, Б.М.Теплова, С.Л.Рубинштейна, В.Д. Шадрикова и других).

Цель работы выявить особенности индивидуальных различий человека и проявление их в способностях

Объект исследования - процесс проявления способностей.

Предмет исследования - индивидуальные различия в проявлении способностей.

В работе поставлены следующие задачи:

1. Выявить особенности развития способностей;

2. Показать природу индивидуальности способностей у различных людей;

1. Венгер Л.А. К проблеме формирования высших психических функций // Научное творчество Л.С. Выготского и современная психология. М., 1981.

2. Выготский Л.С. Педагогическая психология. М., 1991.

3. Запорожец А.В. Роль Л.С. Выготского в разработке проблем восприятия. // Избр. психол. тр. Т. 1. М., 1986.

4. Клименко В. В. Психологические тесты таланта. Харьков. Фолио, 1996

5. Лейтес Н. С. Умственные способности и возраст. М. Педагогика, 1971

6. Леонтъев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.. 1972

7. Матюшкин А. М. Концепция творческой одаренности // Вопр. психол. 1989. № 6. С. 29 - 33.

8. Проблемы способностей в советской психологии. Межвузов. сб. науч. тр. Л: ЛГПИ, 1984

9. Развитие познавательных способностей в процессе дошкольного воспитания / Под ред. Л.А. Венгера. М., 1986.

10. Развитие способностей. В. Чудаювский //Воспитание школьников № 2 - 1992

11. Рубинштейн С.Л. Проблема способностей и вопросы психологической теории. //Вопросы психологии 1960 - № 3 (электронное издание).

12. Теплов Б.М. Проблемы индивидуальных различий. М., 1961.

13. Хеллер К. А., Перлет К., Сиервальд В. Лонгитюдное исследование одаренности // Вопр. психол. 1991. № 2. С. 120-127.

14. Эльконин Д.Б. Послесловие к четвертому тому собрания сочинений Л.С. Выготского. М., 1984.

Примечаний нет.