Введение 3

1. Временные представления дошкольников 4

2. Ознакомление с частями суток 5

3. Ознакомление с календарем 8

4. Развитие чувства времени у детей старшего дошкольного возраста 11

5. Формирование понимания отношений временной последовательности 14

Заключение 17

Список литературы 18

Время наряду с пространством является основной формой существования материи. Временные представления - это представления о последовательности смены явлений и состояний материи. Когда мы говорим о временных представлениях, мы имеем в виду смену времени суток времен года смену поколений.

Как отмечал П Ф Лесгафт каждая сознательная работа требует серьезного понимания значения пространства и времени и умения справляться с этими соотношениями.

Детям уже в дошкольном возрасте жизненно необходимо научиться самим ориентироваться во времени: определять, измерять время (правильно обозначая в речи), чувствовать его длительность (чтобы регулировать и планировать деятельность во времени), менять темп и ритм своих действий в зависимости от наличия времени. Умение регулировать и планировать деятельность во времени создает основу для развития таких качеств личности, как организованность, собранность, целенаправленность, точность, необходимых ребенку при обучении в школе и в повседневной жизни.

Вместе с тем специфические особенности времени как объективной реальности затрудняют его восприятие детьми. Время всегда в движении, течение времени всегда совершается в одном направлении - от прошлого к будущему, оно необратимо, его нельзя задержать, вернуть и "показать". Поэтому даже старшие дошкольники иногда сомневаются в существовании времени и просят: "Если время есть, покажи мне его".

Поэтому в педагогической практике встает вопрос как ребенку показать время. Данная работа направлена на рассмотрение вопросов методики формирования временных представлений у дошкольников.

1. Белошистая А.В. Занятия по развитию математических способностей детей 4-5 лет: пособие для педагогов дошкольных учреждений. Кн. 1. - М.: Владос, 2005

2. Васильева М. А. Программа воспитания и обучения в детском саду - М., 2006

3. Грибанова А.К., Колечко В.В., Пасека А.М., Щебракова Е.И. Математика дошкольникам. - Рад. школа. 1988

4. Ерофеева Т.И. Математика для дошкольников. Книга для воспитателей детского сада. - М.: Просвещение, 2007

5. Кузнецова В., Жукова О. , Герасимова А. Программа развития и обучения дошкольника. Учимся считать. 5 лет - М., 2009

6. Логинова В. И., Бабаева Т. И., Ноткина Н. А. и др. Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду - М., 2007

7. Метлина Л.С. Математика в детском саду. - М.: Просвещение, 1984. с.122

8. Новикова В.П. Математика в детском саду. Старший дошкольный возраст. - М.: Мозаика-Синтез. 2000

9. Осина И. А. Развернутое перспективное планирование по программе Васильевой, Гербовой, Комаровой. Подготовительная группа - М., 2010

10. Петерсон Л.Г., Кочемасов Е.Е. Игралочка. Практический курс математики для дошкольников. Методические рекомендации. - М.: Баласс, 2003

11. Рихтерман Т.Д. Формирование приставлений о времени у детей дошкольного возраста. - М.: Просвещение, 1991

12. Семаго Н. Я. Формирование пространственно-временных представлений - М., 2005

13. Сербина Е.В. Математика для малышей. - М.: Просвещение, 1999.

14. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников/ под ред. Р.Л. Березина, З.А. Михайлова А.А. Столяра и др. - М.: Просвещение, 1988.

15. Фридман Л.М. Психолого-педагогические основы обучения математики. - М.: Наука. - 1999.

16. Щербакова Е.И. Методика обучения математике в детском саду. - М.: Академия, 2000.

Примечаний нет.