![](pic/pageID.gif) |
Влияние формального лидера на мотивацию подчиненных ( Дипломная работа, 67 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Влияние характера человека на взаимоотношения с другими людьми ( Контрольная работа, 19 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Влияние ценностных ориентаций на адекватность восприятия ценностного содержания сообщений массовой коммуникации ( Контрольная работа, 13 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Влияние эволюционной теории Дарвина на развитие психологии ( Контрольная работа, 15 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Влияние экстремальных ситуаций на эмоционально-волевую сферу личности сотрудников МВД ( Дипломная работа, 79 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Влияние эмоционального состояния на речевые нарушения у детей старшего дошкольного возраста с задержками в развитии ( Дипломная работа, 89 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Влияние эмоционального состояния на объем внимания_практическая часть ( Контрольная работа, 9 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
ВЛИЯНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ И МОТИВАЦИОННОЙ СФЕР ЛИЧНОСТИ НА ТИП СОВЕРШЁННОГО ПРЕСТУПЛЕНИЯ ( Дипломная работа, 152 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Влияние эмпатии на детско - родительские отношения ( Курсовая работа, 45 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Влияние языка на образ мышления и наоборот (образ мышления на тип языка) ( Курсовая работа, 20 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Влияния стиля родительского воспитания на тревожность детей дошкольного возраста57 ( Курсовая работа, 43 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Влюбленность: состояние или болезнь? ( Реферат, 23 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Внешние (двигательные) и внутренние (психические) компоненты деятельности ( Контрольная работа, 12 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Внимание ( Контрольная работа, 19 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Внимание ( Доклад, 2 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Внимание в проблемной ситуации ( Контрольная работа, 19 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Внимание и его основные характеристики у младших школьников разного пола.-диплом. ( Дипломная работа, 66 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Внимание и его развитие12 ( Реферат, 17 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Внимание и его фукнции ( Контрольная работа, 6 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Внимание и его экспериментальное изучение ( Курсовая работа, 30 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Внимание и ориентировочная деятельность как психолого-педагогическая проблема ( Курсовая работа, 25 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Внимание и память ( Реферат, 21 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Внимание и память. Их роль в профессиональной деятельности юриста. Психологические особенности допроса подозреваемого, обвиняемого ( Реферат, 21 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Внимание как познавательный процесс ( Реферат, 13 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Внимание как психическое состояние сознания человека. Психологические особенности адвокатской деятельности ( Контрольная работа, 23 стр. ) |
|
|
![](/pic/fronted/spacer.gif) |
Тип: Контрольная работа |
Цена: 450 р. |
Страниц: 17 |
Формат: doc |
Год: 2012 |
Купить
Данная работа была успешно защищена, продается в таком виде, как есть. Изменения, а также индивидуальное исполнение возможны за дополнительную плату. Если качество купленной готовой работы с сайта не соответствует заявленному, мы ВЕРНЕМ ВАМ ДЕНЬГИ или ОБМЕНЯЕМ на другую готовую работу. Данная гарантия действует в течение 48 часов после покупки работы. Вы можете получить её по электронной почте (отправляется сразу после подтверждения оплаты в течение 3-х часов, в нерабочее время возможно увеличение интервала). Для получения нажмите кнопку «купить» выше.
Также работу можно получить в московском офисе, либо курьером в любом крупном городе России (стоимость услуги 600 руб.). Желаете просмотреть часть работы? Обращайтесь: ICQ 15555116, Skype dip-master, E-mail info @ dipmaster-shop.ru. Звоните: (495) 972-80-33, (495) 972-81-08, (495) 518-51-63, (495) 971-07-29, (495) 518-52-11, (495) 971-76-12, (495) 979-43-28.
Содержание
|
Введение 3
1. Социально-психологический тренинг как метод обучения общению 4
2. Типы групп социально-психологического тренинга. Сензитивный тренинг 5
3. Обучение навыкам общения школьников 7
4. Дискуссионные методы активного обучения общению 12
5. Игровые методы 13
Заключение 16
Список литературы 17
|
Введение
|
До начала ХХ века поведение людей в группах и способность групп оказывать психологическое и лечебное воздействие систематически не изучались. Были известны отдельные случаи использования групп для лечения больных туберкулезом (Дж. Пратт- 30-е годы), неврозами (Фрейд и его ученики- 30-е годы). Я.Морено в 1932 году ввел термин групповая психотерапия, работая над методами социометрии и психодрамы.
Первые группы социально-психологического тренинга были проведены в 1946 году К.Левиным и его коллегами, заметившими, что участники группы получают пользу от анализа собственных групповых переживаний.
В 50-60-е годы наблюдается растущий интерес психологов и психотерапевтов к работе с группами, и интерес этот был обусловлен успехами психокоррекционной работы в группах, явными преимуществами групповой терапии. Было выявлено, что СПТ группы дают возможность участникам получения обратной связи и поддержки от людей, имеющих аналогичные проблемы и переживания. В процессе группового взаимодействия приходит принятие ценностей и потребностей других, в группе человек чувствует себя принятым и принимающим, пользующимся доверием и доверяющим, получающим помощь и помогающим. В поддерживающей и контролируемой обстановке человек может обучиться новым умениям, экспериментировать с различными стилями отношений. Группа облегчает процесс самоисследования и интроспекции, усиливает уверенность в себе, способствует возникновению ощущения комфортности нахождения с себе подобными. Цель работы рассмотреть социально-психологические методы активного обучения общению. Задачи работы рассмотреть:
1. Социально-психологический тренинг как метод обучения общению
2. Типы групп социально-психологического тренинга
3. Обучение навыкам общения ш
|
Список литературы
|
Битянова Н.П. Психология личностного роста. М.: Меж. пед. академия, 2001.-648с.
2. Емельянов Ю.Н., Кузьмин Е.С. Теоретические и методологические основы социально-психологического тренинга. СПБ.: Дельта, 2003.-552с.
3. Жуков Ю.М., Петровская Л.А., Растянников П.В. Диагностика и развитие компетентности в общении. М.: МГУ, 2000.-673с.
4. Захаров В.П., Хрящёва Н.Ю. Социально-психологический тренинг. М.: Наука, 2001.-598с.
5. Мелибруда Е. Я - Ты - Мы. Психологические возможности улучшения общения. М.: Прогресс, 2001.-634с.
|
Примечания:
|
Примечаний нет.
|
|
|