Введение 3

1.Деятельность как социальный феномен 4

2.Личность как движущая сила общественной жизни как субъект истории 9

Заключение 15

Список литературы 16

Последние годы в русской психологии происходило ускоренное развитие отдельных ее ветвей и прикладных исследований. В то же время теоретическим проблемам общей психологии уделялось гораздо меньше внимания. Вместе с тем советская психология, формируясь на марксистско-ленинской философской основе, выдвинула принципиально новый подход к психике и впервые внесла в психологию ряд важнейших категорий, которые нуждаются в дальнейшей разработке. Среди этих категорий важнейшее значение имеет категория деятельности. Чтобы преодолеть господствующую в психологии диадическую схему, нужно было прежде всего вычленить то "среднее звено", которое опосредствует связи субъекта с реальным миром. Поэтому мы начали с анализа деятельности, ее общего строения. Однако тотчас обнаружилось, что в определение деятельности необходимо входит понятие о ее предмете, что деятельность по самой своей природе является предметной. Другое дело - понятие о субъекте деятельности. Только дальнейший анализ движения деятельности и порождаемых им форм психического отражения приводит к необходимости ввести понятие о конкретном субъекте, о личности как о внутреннем моменте деятельности. Категория деятельности открывается теперь в своей действительной полноте, в качестве объемлющей оба полюса - и полюс объекта, и полюс субъекта.

Изучение личности как момента деятельности и ее продукта составляет специальную, хотя и не отдельную, психологическую проблему. Проблема эта является одной из самых сложных. Серьезные трудности возникают уже при попытках выяснить, какая реальность описывается в научной психологии термином "личность". Цель работы рассмотреть классические понятия духовно-культурной деятельности человека. Задачи работы рассмотреть:

1. Деятельность как социальный феномен

2. Личность как движущая сила общественной жизни как субъект истории

1.Деятельность как социальный фен

1. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.: Просвещение, 2003.-558с.

2. Венгер Л.А., В.С. Мухина. Психология. Москва: Просвещение, 2002.-553с.

3. Вундт В. Основания физиологической психологии. М.: Наука, 2000, 738 с.

4. Ковалев А. Г. Психология личности, изд. 3. М.: Просвещение, 2000.-630с.

5. Крутецкий В.А. Психология. Москва: Просвещение, 2003.-621с.

6. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М.: Мир, 2002.-734с.

7. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М.: Мир, 2000.- 729с.

8. Рубинштейн С.Л. Принципы и пути развития психологии. М.: ИНФРА, 2003. -568с.

Примечаний нет.