 |
Возрастно-психологические аспекты развития когнитивного компонента эмоциональной сферы старших дошкольников ( Курсовая работа, 46 стр. ) |
|
Возрастные закономерности ( Контрольная работа, 14 стр. ) |
|
Возрастные и индивидуальные особенности детей с отклонениями в поведении и развитии ( Реферат, 13 стр. ) |
|
Возрастные и индивидуальные особенности подростка ( Реферат, 14 стр. ) |
|
Возрастные и индивидуальные особенности детей с отклонениями в поведении и развитии ( Курсовая работа, 25 стр. ) |
|
Возрастные изменения представлений о дружбе (детский, подростковый и юношеский возраст) ( Реферат, 23 стр. ) |
|
Возрастные кризисы ( Реферат, 23 стр. ) |
|
Возрастные кризисы взрослости ( Реферат, 18 стр. ) |
|
Возрастные кризисы в период раннего и дошкольного детства ( Реферат, 23 стр. ) |
|
Возрастные кризисы в детстве ( Курсовая работа, 28 стр. ) |
|
Возрастные кризисы в период раннего и дошкольного детства 2000-23 ( Реферат, 23 стр. ) |
|
Возрастные кризисы подросткового возраста ( Курсовая работа, 37 стр. ) |
|
Возрастные кризисы: психологическая сущность, структура и содержание ( Курсовая работа, 29 стр. ) |
|
Возрастные кризисы: психологическая сущность, структура и содержание ( Курсовая работа, 30 стр. ) |
|
Возрастные особенности тревожности дошкольников34 2010-43 ( Курсовая работа, 43 стр. ) |
|
Возрастные особенности памяти и воображения дошкольников ( Курсовая работа, 33 стр. ) |
|
ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬ-НЫХ ПОТРЕБНОСТЕЙ И УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ( Дипломная работа, 90 стр. ) |
|
Возрастные особенности современных школьников (на примере подросткового возраста) 3 ( Курсовая работа, 35 стр. ) |
|
Возрастные особенности младшего школьника и их влияние на психологическую готовность к школьному обучению 5467ы ( Курсовая работа, 40 стр. ) |
|
Возрастные особенности студентов 2009-10 ( Контрольная работа, 10 стр. ) |
|
Возрастные особенности студентов ( Реферат, 11 стр. ) |
|
Возрастные особенности тревожности дошкольников34 ( Курсовая работа, 43 стр. ) |
|
Возрастные особенности развития познавательных потребностей и мотивации учебной деятельности у младших школьников ( Дипломная работа, 47 стр. ) |
|
ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ( Курсовая работа, 64 стр. ) |
|
Возрастные особенности развития и воспитания физических качеств у юных теннисистов ( Дипломная работа, 65 стр. ) |
|
|
 |
Тип: Контрольная работа |
Цена: 450 р. |
Страниц: 29 |
Формат: doc |
Год: 2012 |
 Купить
Данная работа была успешно защищена, продается в таком виде, как есть. Изменения, а также индивидуальное исполнение возможны за дополнительную плату. Если качество купленной готовой работы с сайта не соответствует заявленному, мы ВЕРНЕМ ВАМ ДЕНЬГИ или ОБМЕНЯЕМ на другую готовую работу. Данная гарантия действует в течение 48 часов после покупки работы. Вы можете получить её по электронной почте (отправляется сразу после подтверждения оплаты в течение 3-х часов, в нерабочее время возможно увеличение интервала). Для получения нажмите кнопку «купить» выше.
Также работу можно получить в московском офисе, либо курьером в любом крупном городе России (стоимость услуги 600 руб.). Желаете просмотреть часть работы? Обращайтесь: ICQ 15555116, Skype dip-master, E-mail info @ dipmaster-shop.ru. Звоните: (495) 972-80-33, (495) 972-81-08, (495) 518-51-63, (495) 971-07-29, (495) 518-52-11, (495) 971-76-12, (495) 979-43-28.
|
Содержание
|
|
Введение 3
1. Личность экспериментатора 5
1.1. Мастерство экспериментатора (исследователя) 5
1.2. Общение 10
2. Влияние экспериментатора на результаты 17
3. Деятельность экспериментатора 20
3.1. Эксперименты. Психолого-педагогический эксперимент 20
3.2. Этапы работы экспериментатора 23
Заключение 28
Список литературы 30
|
|
Введение
|
|
Успех любого исследования во многом зависит от личности самого экспериментатора. Безусловно, его интеллект, специальные знания играют решающую роль в определении результатов научной работы. Однако исключительно много зависит от уровня развития нравственных качеств исследователя: уважения того, что уже сделано по проблеме другими, скромности, объективности в оценке личного вклада в коллективную работу и др.
Наука требует огромного трудолюбия, работоспособности, длительного умственного напряжения. Эти качества существенно влияют как на проведение теоретического, экспериментального исследования, так и на процесс обобщения его результатов, внедрения научных рекомендаций в практику. От того, насколько полно изучены работы предшественников, зависит не только дань уважения, признания их вклада в разработку той или иной проблемы, но и качество ее разработки.
Исключительной добросовестности требует экспериментальная работа. Исследователю доверяют, обычно его никто не контролирует: какой объем выборки им использован, насколько оптимальными были условия исследования и т. д. - все эти вопросы на его совести. Однако, еще не редки случаи, когда некоторые исследователи как бы невольно завышают объем проделанной работы, стремятся выдать случайное явление за устойчивый факт. Все это засоряет науку, искажает
|
|
Список литературы
|
|
2001.
2. Введение в научное исследование по педагогике: Учеб. пособие / Ю. К. Бабанский, В. И. Журавлев, В. К. Розов и др.; Под ред. В. И. Журавлева. - М.: Просвещение, 1988.
3. Давыдов В.П. Основы методологии, методики и технологии педагогического исследования: Научно-методическое пособие. - М.: Академия ФСБ, 1997.
4. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология: Учебник для ВУЗов. - СПб, 2003
5. Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования: Учебное пособие. - М.: Академия, 2001
6. Зароченцев К. Д., Худяков А. И. Экспериментальная психология: Учебник. - М.: Проспект, 2005
7. Исследование в психологии: методы
|
|
Примечания:
|
|
Примечаний нет.
|
|
|
На уровень вверх