![](pic/pageID.gif) |
1. Социально-психологический тренинг как метод обучения общению 4н7к45 ( Контрольная работа, 17 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМ НЕУСПЕВАЕМОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ( Дипломная работа, 61 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
1. Теоретическое изучение проблемы эмоциональных явлений ( Курсовая работа, 47 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
1. Укажите, кем и когда впервые были сформулированы понятие и основные черты психологии, в чем заключается их сущность ( Контрольная работа, 8 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
1.1. Понятие о страхе в детской психологии и психиатрии. ( Дипломная работа, 76 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
1.1. ПСИХИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 5пеуев ( Курсовая работа, 34 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
1.1. Характер как сочетание устойчивых черт личности 424242 ( Контрольная работа, 8 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
1.2. Начальный этап развития гештальтпсихологии 7 241311 ( Контрольная работа, 26 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
1.2. Основные направления и методы исследования враждебности 522442 ( Контрольная работа, 9 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
1.3. ТИПЫ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ МЕХАНИЗМЫ ОБЩЕНИЯ 813ё2ё2ё ( Контрольная работа, 24 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
12054_особенности консультирования детей и юношества_2008г_50стр ( Курсовая работа, 50 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
12488_изучение психологических особенностей личности специалистов государственных и частных предприятий ( Курсовая работа, 35 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
19. Интрепретация диагностических шкал 142увы22 ( Контрольная работа, 29 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
1Профилактика дезадаптивного поведения умственно отсталых детей как социально-педагогическая проблема ( Дипломная работа, 72 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
2 Особенности внимания как психологического процесса и состояния человека. Физиология внимания 9 ( Курсовая работа, 28 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
2 ПРАКТИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКА 132131 ( Курсовая работа, 34 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
2. Изучение динамики психического состояния среднего медицинского персонала при обычном и суточном режимах работы56 ( Курсовая работа, 43 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
2. Индивидуальность личности н435353 ( Контрольная работа, 11 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
2. Проблемы рекламного воздействия ец34242 ( Курсовая работа, 41 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
2. ПРОГРАММА СОЦИОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ В КОЛЛЕКТИВЕ (МАКЕТ) ( Курсовая работа, 23 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
2. Составление психологического портрета человека ( Реферат, 24 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
2. Сущность направленности как важнейшего психологического свойства личности е3522 ( Курсовая работа, 46 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
2. Виды внутриличностных конфликтов 14у1331 ( Контрольная работа, 21 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
2. Влияние экспериментатора на результаты 172422 ( Контрольная работа, 29 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
2. Конфликты между взрослым и ребенком в период 3-х летнего кризиса 7666 ( Контрольная работа, 12 стр. ) |
|
|
![](/pic/fronted/spacer.gif) |
Тип: Контрольная работа |
Цена: 450 р. |
Страниц: 19 |
Формат: doc |
Год: 2012 |
Купить
Данная работа была успешно защищена, продается в таком виде, как есть. Изменения, а также индивидуальное исполнение возможны за дополнительную плату. Если качество купленной готовой работы с сайта не соответствует заявленному, мы ВЕРНЕМ ВАМ ДЕНЬГИ или ОБМЕНЯЕМ на другую готовую работу. Данная гарантия действует в течение 48 часов после покупки работы. Вы можете получить её по электронной почте (отправляется сразу после подтверждения оплаты в течение 3-х часов, в нерабочее время возможно увеличение интервала). Для получения нажмите кнопку «купить» выше.
Также работу можно получить в московском офисе, либо курьером в любом крупном городе России (стоимость услуги 600 руб.). Желаете просмотреть часть работы? Обращайтесь: ICQ 15555116, Skype dip-master, E-mail info @ dipmaster-shop.ru. Звоните: (495) 972-80-33, (495) 972-81-08, (495) 518-51-63, (495) 971-07-29, (495) 518-52-11, (495) 971-76-12, (495) 979-43-28.
Содержание
|
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ПОНЯТИЕ АГРЕССИИ 4
1.1. ПРИРОДА И СТРУКТУРА АГРЕССИИ 4
1.2. ОСОБЕННОСТИ ПРОЯВЛЕНИЯ ДЕТСКОЙ АГРЕССИВНОСТИ 6
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 17
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 19
|
Введение
|
Слово агрессия происходит от латинского "aggredi", что означает "напа-дать". Оно издавна бытует в европейских языках, однако, значение ему прида-валось не всегда одинаковое. До начала XIX века агрессивным считалось любое активное поведение, как доброжелательное, так и враждебное. Позднее, значе-ние этого слова изменилось, стало более узким. Под агрессией стали понимать враждебное поведение в отношении окружающих людей.
Проблема агрессивности является предметом научной рефлексии в отече-ственной и зарубежной психологии. Социально-экономические и политические изменения, происходящие в России в течение ряда последних десятилетий, вы-звали "взрыв" агрессивности, возбудив научный интерес исследователей к этой проблематике. Снижение возрастного ценза в исследовании агрессивности обу-словлено ростом ее проявлений в поведении сегодняшних дошкольников, вы-зывающих большую тревогу у педагогов. Своевременное выявление агрессив-ного поведения необходимо в целях предупреждения неблагоприятного вари-анта развития личности ребенка и для организации необходимой психологиче-ской помощи, что определяет важность и актуальность выбранной темы.
В основном под агрессией понимается вредоносное поведение. В этом по-нятии объединяются различные по форме и результатам виды поведения - от таких как: злые шутки, сплетни, враждебные фантазии, деструктивные формы поведения, до бандитизма и убийств. В подростковой жизни нередко встреча-ются формы насильственного поведения, определяемого в терминах "задири-стость", "дразливость", "озлобленность", "жестокость".
К агрессивности близко подходит состояние враждебности. Враждебность - более узкое по направленности состояние, всегда имеющее определенный объект. Часто враждебность и агрессивность сочетаются. Но нередко люди мо-гут находиться во враждебных и даже антагонистических отношениях, однако никакой агрессивности не проявляют хотя бы потому, что заранее известны ее отрицательные последствия для "агрессора".
|
Список литературы
|
1. Баpденштейн Л. М., Можгинский Ю. Б. Взаимосвязь патологического агpессивного поведения и депpессии у детей. // Российский психиатрический журнал. - 2000. - № 1. С.42
2. Баулина М. Почему он такой агрессивный? // Возрастная психология. - 2001. - № 2.
3. Белякова Л.М., Дьякова Е.А. Агрессия. - М.: В. Секачев, 1998.
4. Богомолова А.И. Устранение агрессии у детей и подростков. - М.: Просве-щение, 1977. - 96с.
5. Гущина Е. Развитие агрессивности у детей. // Домашний психолог. - 2001. - № 4.
6. Детская агрессия. // Настя. - 2001. - № 10.
7. Иванов Е. С., Шипицына Л. М., Уваpова И. А. Особенности агpессивного поведения детей дошкольного возраста. // Российский психиатрический журнал. - 2000. - № 1. С.45.
8. Миссуловин Л.Я. Агрессия и ее устранение. - СПб.: ООО "СЛП", 1997.
9. Нартова-Бочавер С.К. Откуда берется агрессивность? // Домашний психо-лог. - 2001. - № 6.
10. Шкловский В.М. Детская психология. - М., 1994. - 248с.
|
Примечания:
|
Примечаний нет.
|
|
|