книга DipMaster-Shop.RU
поиск
карта
почта
Главная На заказ Готовые работы Способы оплаты Партнерство Контакты F.A.Q. Поиск
Экспериментальные исследования психологических особенностей системного мышления руководителей……………………………………….... ( Дипломная работа, 96 стр. )
Экспериментальные исследования пространственного мышления у младших школьников с дизартрией ( Курсовая работа, 27 стр. )
Экспериментальные исследования эмоционально – волевой сферы личности ( Курсовая работа, 53 стр. )
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ВЛИЯНИЯ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ СОЦИАЛЬНЫХ МОТИВОВ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ( Дипломная работа, 78 стр. )
Экспериментальные исследования особенностей памяти ( Курсовая работа, 42 стр. )
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ВЛИЯНИЯ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ СОЦИАЛЬНЫХ МОТИВОВ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 2009-78 ( Дипломная работа, 78 стр. )
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ВЛИЯНИЯ ДЕСТРУКТИВНЫХ СУПРУЖЕСКИХ ОТНОШЕНИЙ НА ПРЯВЛЕНИЕ ДЕПРЕССИВНЫХ СОСТОЯНИЙ В СУПРУЖЕСКОЙ ДИАДЕ нк45353 ( Дипломная работа, 117 стр. )
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ВЛИЯНИЯ ДЕСТРУКТИВНЫХ СУПРУЖЕСКИХ ОТНОШЕНИЙ НА ПРОЯВЛЕНИЕ ДЕПРЕССИВНЫХ СОСТОЯНИЙ В СУПРУЖЕСКОЙ ДИАДЕ 5354аы ( Дипломная работа, 111 стр. )
Экспериментальные исследования особенностей памяти и способности человека ( Курсовая работа, 43 стр. )
Экспериментальные исследования. Влияние стилей семейного воспитания на развитие личности ребенка ( Дипломная работа, 65 стр. )
Экспериментальные исследования по определению типов акцентуации характера у различных категорий трудновоспитуемых подростков 2008-60 ( Дипломная работа, 60 стр. )
Экспериментальные теории интеллекта 12 ( Курсовая работа, 29 стр. )
ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА. ( Курсовая работа, 29 стр. )
Экстремальные (напряженные) условия деятельности правоохранительных органов ( Курсовая работа, 37 стр. )
Эмоции в жизни человека ( Курсовая работа, 21 стр. )
Эмоции и высшие чувства. Развитие эмоциональной культуры личности.Эмоции и высшие чувства. Развитие эмоциональной культуры личности.Эмоции и высшие чувства. Развитие эмоциональной культуры личности.678 ( Доклад, 18 стр. )
Эмоции и высшие чувства. Развитие эмоциональной культуры личности. ( Доклад, 19 стр. )
ЭМОЦИИ И ПРОФФЕСИОНАЛЬНОЕ СОЗНАНИЕ АРХИТЕКТОРА ( Реферат, 20 стр. )
ЭМОЦИИ И СОЗНАНИЕ. ПЕРЕЖИВАНИЕ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ ( Контрольная работа, 14 стр. )
Эмоции и чувства ( Контрольная работа, 20 стр. )
Эмоции и чувства ( Курсовая работа, 35 стр. )
Эмоции и чувства 2003-35 ( Контрольная работа, 35 стр. )
Эмоции и чувства 2005-19 ( Реферат, 19 стр. )
Эмоции и чувства е342422 ( Курсовая работа, 31 стр. )
ЭМОЦИИ И ЧУВСТВА КАК РЕЗУЛЬТАТ ЦЕЛОСТНОЙ РАБОТЫ ОРГАНИЗМА ( Контрольная работа, 17 стр. )

"Характеристика (анализ) стадий и уровней психики и поведения животных: общее, частное и особенное"

Включение психологии в число наук о природе и обществе стало основной задачей отечественной материалистической науки. В работах отечественных психологов, развивающих материалистические взгляды Сеченова, психология перестала быть наукой о внутреннем мире, обособленном от внешних явлений. Психология стала пониматься не как изначальное свойство душевной жизни, а как результат длительного развития жизнедеятельности, в процессе которой организм вступает в активные взаимодействия с окружающей средой, начинает ориентироваться в ней, активно отражать объективный мир. В процессе такого отражения объективных воздействий среды и возникают те функции мозга, которые можно назвать психическими.

Такое изменение подхода к основным проблемам имело коренное значение для построения психологии как материалистической науки. Оно устраняло ложное представление о психике как о внутреннем мире, обособленном от внешних воздействий, и давало возможность развитию тех форм отражения объективной действительности, которые изменяются в процессе эволюции природы и общества. Психические процессы становятся, таким образом, предметом объективного изучения, а психология, наряду с другими дисциплинами - отраслью объективного научного знания.

В рамках данной курсовой работы, на основе исследований А.Р.Лурия, А.Н.Леонтьева, С.Л.Рубинштейна перед автором поставлена цель: рассмотреть основные стадии и уровни развития психики животных.

Задачи:

1. Провести анализ теоретической литературы по проблематике.

2. Рассмотреть стадии развития психики и их взаимосвязь.

1. Особенности отражения в живой и неживой природе

В неживой природе, как известно, всегда существуют связи, взаимодействия отдельных вещей. Однако такое взаимодействие отдельных вещей еще не является условием, необходимым для их существования. Скала может существовать независимо от воды, а вода - независимо от того берега, который она смывает. Лишь в единичных условиях вещество может существовать только в определенных условиях, и если этих условий нет, оно распадается. Так, например, будет с калием, который может существовать в керосине, но сразу же распадается, если его поместить на открытом воздухе.

Таким образом, как правило, среда может влиять извне на неживые тела, иногда приводя к их распаду (ветер может выветривать скалы), но она еще не является условием, без которого тело не может существовать.

Существенный скачок происходит при переходе к живой материи.

В процессе развития земли появились особо сложные соединения, для которых была характерна огромная величина и сложность тех молекул, из которых это вещество состоит. Такие гигантские молекулы, в основе которых лежат атомы углерода в соединении с другими веществами, появились много лет назад при охлаждении поверхности. Эти гигантские молекулы, с которыми советские ученые (академик А

1. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М., 1975.

2. Лурия А.Р. Лекции по общей психологии. - М., 1975.

3. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - М., 1946.

Примечаний нет.

2000-2024 © Copyright «DipMaster-Shop.ru»