Тип: Контрольная работа |
Цена: 450 р. |
Страниц: 20 |
Формат: doc |
Год: 2012 |
 Купить
Данная работа была успешно защищена, продается в таком виде, как есть. Изменения, а также индивидуальное исполнение возможны за дополнительную плату. Если качество купленной готовой работы с сайта не соответствует заявленному, мы ВЕРНЕМ ВАМ ДЕНЬГИ или ОБМЕНЯЕМ на другую готовую работу. Данная гарантия действует в течение 48 часов после покупки работы. Вы можете получить её по электронной почте (отправляется сразу после подтверждения оплаты в течение 3-х часов, в нерабочее время возможно увеличение интервала). Для получения нажмите кнопку «купить» выше.
Также работу можно получить в московском офисе, либо курьером в любом крупном городе России (стоимость услуги 600 руб.). Желаете просмотреть часть работы? Обращайтесь: ICQ 15555116, Skype dip-master, E-mail info @ dipmaster-shop.ru. Звоните: (495) 972-80-33, (495) 972-81-08, (495) 518-51-63, (495) 971-07-29, (495) 518-52-11, (495) 971-76-12, (495) 979-43-28.
|
Содержание
|
|
Введение 3
Часть 1. Общая характеристика волевых качеств личности 4
1.1. Для чего нужна воля? 4
1.2. Волевые качества личности школьников 11
Часть 2. Практический эксперимент 15
2.1. Цели и задачи практического исследования 15
2.2. Анализ полученных данных 17
Заключение 18
Список используемой литературы 20
|
|
Введение
|
|
Данная работе можно выявить некоторые задачи:
1. Теоретически изучить проблему формирования волевых качеств личности у детей школьного возраста
2. Также практически изучить факторы, которые способны повлиять на формирование волевых качеств личности
3. Сделать выводы по практической части.
Также целью данной работы является изучение проблемы, актуальной проблемы формирования волевых качеств личности в школьном возрасте.
Воля - это сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности, выраженное в умении преодолевать внутренние и внешние трудности при совершении целенаправленных действий и поступков.
Задачей воли является управление нашим поведением, сознательная саморегуляция нашей активности, особенно в тех случаях, когда возникают препятствия для нормальной жизни. Если заглянуть вовнутрь нашего организма, то можно обнаружить, что в основе этой саморегуляции лежит взаимодействие процессов возбуждения и торможения нервной системы. В соответствии с этим в указанной выше задаче может быть выделено два основных действия: активизация и торможение. Первую иногда называют также побудительной или стимулирующей.
|
|
Список литературы
|
|
1. Андреева Г.М. Социальная психология. М., 1996. .
2. Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности. М., 1976.
3. Возрастная и педагогическая психология/Под ред. А.В.Петровского. 2-е изд., М., 1979.
4. Готтсданкер Р. Основы психологического эксперимента. М., 1982.
5. Крутецкий В.А. Психология обучения и воспитания школьников. М.,1976.
6. Митина Л.М. Учитель как личность и профессионал. М., 1994.
7. Охитина Л.Т. Психологические основы урока. М., 1977.
8. Реан А.А. Психология познания педагогом личности учащихся. М.,1990.
|
|
Примечания:
|
|
Примечаний нет.
|
|
На уровень вверх