1. Периодизация психического развития детей
Та периодизация детского развития, которая сложилась на основе имеющейся практики обучения и воспитания, отражает, по мнению Д.Б.Эльконина, в основном именно специфическую практику, а не потенциальные возможности ребенка. Такая периодизация, которую можно назвать эмпирической (от слова "эмпирика", обозначающего реально складывающийся опыт), не имеет должного теоретического обоснования и не в состоянии ответить на ряд существенных практических вопросов, например, когда надо начинать обучение, в чем заключаются особенности воспитательно-образовательной работы при переходе к каждому новому периоду и т.д.
Гораздо больший психолого-педагогический интерес представляет другая, теоретически достаточно обоснованная периодизация детского развития, однако в настоящее время построить ее трудно, так как не до конца известны, а главное, не полностью реализованы возможности развития ребенка. Поэтому в дальнейшем мы будем обсуждать периодизацию, которая представляет собой нечто среднее между эмпирической, сложившейся в реальном жизненном опыте, и теоретической, потенциально возможной при идеальных условиях обучения и воспитания детей. Именно такой и является периодизация развития, предложенная самим Д.Б.Элькониным. Рассмотрим ее основные положения.
Детство, охватывающее период времени от рождения ребенка до окончания школы, по возрастной физической классификации делится на следующие семь периодов:
1. Младенчество: от рождения до одного года жизни.
2. Раннее детство: от одного года жизни до трех лет.
3. Младший и средний дошкольный возраст: от трех до четырех-пяти лет.
3аметим, что не все ученые-психологи даже в нашей стране придерживаются именно этой периодизации.
2. Общие закономерности психического развития
Психическое развитие определяется как процесс качественных изменений, которые происходят в психике людей в процессе усвоения ими социального опыта, представленного в предметах человеческой культуры, морали, обычаях и традициях народа.
Законы психического развития:
1) Неравномерность психического развития. Процесс развития происходит скачкообразно, неравномерно. Предполагает наличие определенных периодов, в процессе которых личность делает скачок. Кризисные периоды: 1 год, 3 года, 7 лет, 13-14 лет.
2) Закон интеграции. Психические процессы в результате длительного генетического развития соединяются в определенные мозговые структуры. Память, мышление, речь соединяются и образуют мыслящую память, единство речи и мышления.
3) Закон компенсации (взаимозаменяемости).
|