![](pic/pageID.gif) |
Теория стратификации общества ( Реферат, 25 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Теория стратификации ( Реферат, 13 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Теория стратификации современного общества ( Реферат, 25 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Теория стратификации современного общества 2004-25 ( Курсовая работа, 25 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Теория элит и теория стратификации: сравнительный анализ ( Курсовая работа, 30 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Теория эффективного действия ( Контрольная работа, 12 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Термин социология ввел в научный оборот е46535 ( Контрольная работа, 4 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Терроризм как социальная проблема ( Контрольная работа, 15 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Тест - опросник Томаса-Килменна , это методика диагностики предрасположенности личности к конфликтному поведению е34746ывы ( Курсовая работа, 33 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Тест. Молодежь и СМИ ( Контрольная работа, 4 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Тесты по социологии ( Контрольная работа, 3 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Техника аргументации своей точки зрения ец324242 ( Контрольная работа, 8 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Технологии реабилитации несовершеннолетних правонарушителей в современной России ( Курсовая работа, 42 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Технологии решения современных социальных проблем российского общества 2005-51 ( Курсовая работа, 51 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Технологии решения современных социальных проблем российского общества ( Курсовая работа, 44 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Технологии решения современных социальных проблем российского общества ( Курсовая работа, 43 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
ТЕХНОЛОГИИ ФОРМИРОВАНИЯ ОБЩЕСТВЕННОГО МНЕНИЯ В ТЕОРИИ И ПРАКТИКЕ ПАБЛИК РИЛЕЙШНЗ ( Дипломная работа, 116 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Технология построения социального прогноза ( Контрольная работа, 8 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Технология развития социальной компетентности личности ( Контрольная работа, 8 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Технология управления межличностными конфликтами в сфере "родитель-ребенок дошкольного возраста" 453533 ( Курсовая работа, 37 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Типология группового подсознания е35534 ( Контрольная работа, 23 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Типология обществ: доиндустриальное, индустриальное, постиндустриальное, дописьменное, письменное, простое, сложное. Государственное устройство России ( Контрольная работа, 18 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Типология обществ: простые и сложные, дописьменные и письменные ( Контрольная работа, 12 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Типология обществ: простые и сложные, дописьменные и письменные ( Контрольная работа, 14 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Типология причин конфликтных ситуаций в организации ( Контрольная работа, 10 стр. ) |
|
|
![](/pic/fronted/spacer.gif) |
Тип: Контрольная работа |
Цена: 450 р. |
Страниц: 15 |
Формат: doc |
Год: 2012 |
Купить
Данная работа была успешно защищена, продается в таком виде, как есть. Изменения, а также индивидуальное исполнение возможны за дополнительную плату. Если качество купленной готовой работы с сайта не соответствует заявленному, мы ВЕРНЕМ ВАМ ДЕНЬГИ или ОБМЕНЯЕМ на другую готовую работу. Данная гарантия действует в течение 48 часов после покупки работы. Вы можете получить её по электронной почте (отправляется сразу после подтверждения оплаты в течение 3-х часов, в нерабочее время возможно увеличение интервала). Для получения нажмите кнопку «купить» выше.
Также работу можно получить в московском офисе, либо курьером в любом крупном городе России (стоимость услуги 600 руб.). Желаете просмотреть часть работы? Обращайтесь: ICQ 15555116, Skype dip-master, E-mail info @ dipmaster-shop.ru. Звоните: (495) 972-80-33, (495) 972-81-08, (495) 518-51-63, (495) 971-07-29, (495) 518-52-11, (495) 971-76-12, (495) 979-43-28.
Содержание
|
Введение 3
1. Функционализм 5
2. Марксизм 7
3. Структурализм 9
4. Символический интеракционизм 11
Заключение 15
Список литературы 16
|
Введение
|
Процесс осмысления общества, общественной жизни начинается у истоков человеческой истории. Общество становится объектом анализа людей даже прежде самой личности - ведь в первобытном состоянии личность почти не выделяет себя из рода, хотя человек и начинает размышлять, оценивать.
Представления об обществе углубляются по мере развития личности, когда обозначается основной вопрос общественной жизни "Что важнее: общество или личность в ее неповторимости, индивидуальном своеобразии восприятия и отражения действительности?" и возникают представления о социальном равенстве и неравенстве. В этих представлениях однозначно доминировали отраженная в мифах положительная оценка уравнительности и отрицание неравенства. Однако по мере развития человеческого общества, усложнения его структуры складываются представления о неизбежности социального неравенства.
Новый, современный этап в развитии социологии начинается с периода ослабления интереса к выработке общей социологической теории и бурного развития эмпирических исследований - в первую очередь в США, а затем и в других странах. Этот внутринаучный процесс был спровоцирован изменением модели экономического развития западного общества, приведшим к увеличению роли потребительских вкусов в развитии экономики и роли общественного мнения в развитии политической жизни общества. Именно на исследовании этих вопросов и сосредоточились социологи. Вместе с тем нельзя сказать, что полностью прекратилась разработка внутринаучных социологических проблем. Важным событием в развитии социологии явилось создание в 20-е годы XX в. Чикагской школы, развившей "экологическое" направление в трактовке социальных процессов и феноменов. Один из лидеров этого направления Р. Парк (1864-1944 гг.) исследовал поведение людей в тесной взаимосвязи со средой, которую они создают - прежде всего, городской, анализировал взаимодействие биологических и социальных факторов, детерминирующих структуру общества.
Начиная с 20-х годов параллельно развитию индустриальной социологии, социологии труда шла разработка доктрины "человеческих отношений" - альтернативной тейлоризму теории, разрабатывающей принципы и задачи управления людьми в организациях
Происходит становление и развитие отраслевых социологий. После Второй мировой войны формируется школа структурно-функционального анализа, представленная прежде всего такими американскими социологами, как Т. Парсонс (1902-1977 гг.) и Р. Мертон (1910 г.). В ней осуществляется систематизация результатов конкретно-социологических исследований на основе разработки общей теории человеческого поведения как адекватного принципам функционирования каждого элемента общественной структуры.
Цель работы - раскрытие вопроса связанного с современными социологическими направлениями (функционализм, марксизм, структурализм и символический интеракционизм).
|
Список литературы
|
1. Ленин В.И. "Карл Маркс (Краткий биографический очерк с изложением марксизма)". - М.: Издательство политической литературы, 1984. - 375 с.
2. Ленин В.И. "Три источника и три составных части марксизма". - М.: Издательство политической литературы, 1984. - 360 с.
3. Социология: ХХ век: Словарь. - С.Пб.: Университетская книга, 1997. - 327 с.
4. Энгельс Ф. "Карл Маркс" избранные произведения в двух томах, т.2, М: государственное издательство политической литературы, 1949г.
5. Ярошевский М.Г. Структурализм. - М.: Дело, 1997. - 379 с.
6. Ярошевский М. Г. Функционализм. - М.: ИНФРА-ДАНА, 1998. - 364 с.
|
Примечания:
|
Примечаний нет.
|
|
|