Тип: Контрольная работа |
Цена: 450 р. |
Страниц: 15 |
Формат: doc |
Год: 2012 |
 Купить
Данная работа была успешно защищена, продается в таком виде, как есть. Изменения, а также индивидуальное исполнение возможны за дополнительную плату. Если качество купленной готовой работы с сайта не соответствует заявленному, мы ВЕРНЕМ ВАМ ДЕНЬГИ или ОБМЕНЯЕМ на другую готовую работу. Данная гарантия действует в течение 48 часов после покупки работы. Вы можете получить её по электронной почте (отправляется сразу после подтверждения оплаты в течение 3-х часов, в нерабочее время возможно увеличение интервала). Для получения нажмите кнопку «купить» выше.
Также работу можно получить в московском офисе, либо курьером в любом крупном городе России (стоимость услуги 600 руб.). Желаете просмотреть часть работы? Обращайтесь: ICQ 15555116, Skype dip-master, E-mail info @ dipmaster-shop.ru. Звоните: (495) 972-80-33, (495) 972-81-08, (495) 518-51-63, (495) 971-07-29, (495) 518-52-11, (495) 971-76-12, (495) 979-43-28.
|
Содержание
|
|
Введение 3
1. Структура психологического тренинга 5
2. Рекомендации по проведению тренинга "Я и другие" 6
Заключение 14
Литература 15
|
|
Введение
|
|
Здоровье детей и подростков сегодня становится все более актуальной темой. Расширение диагностических возможностей, становление школьной психологии позволяют выявлять особенности развития детского организма на всех этапах пребывания ребенка в школе. Полученная в результате исследований информация, как правило, неутешительна и тревожна. Очевидно, поэтому большинство работ, посвященных состоянию здоровья современных школьников, начинаются с перечисления "страшных" показателей, иллюстрирующих негативную динамику этого процесса. В соответствии с этими показателями современный школьник стал меньше ростом, хуже видит, ссутулился, страдает нервно-психическими расстройствами, сердечно-сосудистыми заболеваниями и заболеваниями желудочно-кишечного тракта. При этом ухудшение его здоровья происходит как от года к году, так и от класса к классу.
В последние годы в структуре заболеваемости детей и подростков школьного возраста все большее значение приобретают социальные и поведенческие факторы. Особенно высок уровень опасных для здоровья поведенческих рисков у подростков, так как, выходя из-под опеки взрослых, они оказываются неподготовленными к ситуациям социального риска. Подобная неподготовленность может проявиться в неумении избежать вредных привычек, вовремя сказать "нет", даже просто последить за своим здоровьем.
В последние годы появились профилактические программы для школьных психологов. Для успешности профилактической работы школьные психологи используют программы развития личности в подростковом и старшем школьном возрасте под редакцией И. В. Дубровиной, программу допинг-профилактики употребления наркотиков и других психоактивных веществ для школьников подросткового возраста Н. А. Сирота и В. М. Ялтонского, а также ряд других.
Основными целями психологического тренинга "Я и другие" стали:
" формирование бережного отношения к своему физическому и психическому здоровью, закономерным следствием чего становится избегание вредных привычек;
" формирование важнейших социальных навыков, способствующих успешной адаптации в обществе.
Руководители тренинга должны стремиться к тому, чтобы привычка к здоровому образу жизни возникала у детей не в силу формального подчинения требованиям взрослых, а в силу глубоких внутренних мотивов.
|
|
Список литературы
|
|
1. Аникеева Н.П. Воспитание игрой: Книга для учителя. - М.: Просвещение, 1987
2. Башкатов И.П. Психология неформальных подростково-молодежных групп. - М.: Информпечать, 2000
3. Битянова М.Р. Социальная психология: наука, практика, образ мысли. Учебное пособие.- М.: ЭКСМО - Пресс, 2001
4. Воронина Е.Ю. Белоколь О.Л. Ролевые игры - что это такое: Методическое пособие. -М.: Мос.Гор.Сюн, 1997
5. Высокие идеи // Крылатый вестник. - 2000 -№7
6. Кожаринов М. Люди ищут // На стороне подростка. -2000-2001.-№ 3.
7. Куприянов Б.В., Подобин А.Е. Ситуационно-ролевая игра в социальном воспитании старшеклассников.- Кострома: КГПУ им. Н.А. Некрасова, 1998
8. Куприянов Б.В., Рожков М.И., Фришман И.И. Организация и методика проведения игр подростками. - М.: Владос, 2001
9. Битянова М. Р. Два в одном.-М., Школьный психолог, 1999, № 20.
10. Петрусинский В. Игры - обучение, тренинг, досуг. -М., 2001
11. Макшанов С. И., Хрящева Н. Ю.. Психогимнастика в тренинге. СПб. 1993
12. Миновская О.В. Ситуационно-ролевая игра как средство педагогического регулирования социальных ожиданий подростков: Автореф. дисс. канд.пед. наук.- Кострома: КГУ им. Н.А. Некрасова, 2002
13. Шейн Э.Х. Организационная ку
|
|
Примечания:
|
|
Примечаний нет.
|
|
На уровень вверх