|
В настоящее время жизнь летит с такой скоростью, что успеть за ней практически невозможно. Мир развивается и соответственно ему стремительно развивается средства массовой информации. Поток информации обрушивается лавиной.
Еще десять лет назад в нашей стране мало кто знал такое явление, как Интернет и уж тем более никто не мог представить, зачем он нужен рядовому человеку. Но времена изменились - пришла эпоха Интернета. Всемирная сеть занимает всё более крепкие позиции в современном мире.
В связи этим тема "Интернет как источник информации в помощь учебному процессу современной школы" кажется насущной и актуальной.
Теоретически, школа должна быть наиболее прогрессивным местом. Ведь именно здесь воспитывается будущее поколение, именно учителя должны вести за собой детей, подавая им пример. К сожалению, в реальности всё не так. Еще более ста лет назад, изучив реальную работу школ России, Германии, Швейцарии и Франции, Лев Толстой заявил: "Образовательное влияние современной школы совершенно незначительно. Везде, где люди сметливы и образованны, они черпают это не из школы, а из жизни, из семейного уклада, в кафе и театрах, на пристанях и в музеях, в мастерских и книжных лавках. Образование идет мимо школы, а школа со своими начетническими псевдонаучными курсами идет мимо жизни. Народ получает свое образование не благодаря школе, а вопреки ей". А ведь Лев Николаевич еще не знал про Интернет!
Конечно, мера несоответствия и напряжения, выраженная в словосочетании "Интернет и школа", - огромна. Интернет - децентрализован, динамичен, экономичен, разгосударствлен; он одновременно индивидуалистичен и коммуникативен.
Школьное образование - централизованно и иерархично, консервативно и статично, практически лишено экономического измерения; оно огосударствлено и несет в себе сильнейший компонент патернализма.
То есть по своим системным, глубинным качественным характеристикам господствующая модель школьного образования не соответствует Интернету. Традиционное школьное образование, успешно держащее оборону "на рубежах Коменского", находится сегодня в серьезнейшем противоречии с тенденциями становления информационного и коммуникационного общества. Казалось бы, эта пропасть уже непреодолима.
Но время работает на ее преодоление и, что существенно, работает невероятно быстро.
Так, Правительство с 1998 года проводит программы поэтапного подключения школ к Интернету. По всей стране создаются "Интернет-кафе", где желающие за некоторую сумму могут выйти в Интернет или связаться с коллегами и друзьями по электронной почте. В библиотеках и университетах регионов открываются "точки доступа к Интернету", посещаемость которых увеличивается с каждым днем. В этих "точках" проводятся курсы обучения или экспресс-обучение посетителей.[13]
Различные фонды, в основном зарубежные, финансируют инициативы, связанные в развитием образовательных Интернет-технологий в регионах. В последние два года - это проекты, в основном направленные на развитие русскоязычных ресурсов Интернета.
Цель работы - рассмотреть Интернет как источник информации в помощь учебному процессу современной школы.
Задачи: Изучить проблемы и особенности использования Интернет-ресурсов в учебном процессе. Рассмотреть, как можно использовать возможности Интернета в школьной библиотеке. Выяснить с помощью исследования, какое влияние имеют Интернет технологии в жизни учеников Икабьинской средней общеобразовательной школы №3.
В ходе работы были использованы методы изучения литературы и анкетирования.
Структура курсовой работы: введение, три главы, заключение, список литературы.
|
На уровень вверх
Купить