|
Актуальность. Современное общество, по мнению многих исследователей (Д. Белл, А. Тоффлер, В.Н. Зинченко и др.) находится на стадии перехода от индустриального типа к информационному.
Вопрос адаптации человека к жизни в высоко динамичном обществе становится в наше время весьма актуальным. Информационное общество требует информационно грамотных людей. Именно поэтому, информатизация общества диктует необходимость существенных изменений и в образовании, так как именно оно является фундаментом для всех областей человеческой деятельности. Современное человечество включилось в общеисторический процесс, называемый информатизацией.
Информатизация образования является важнейшим условием развития постиндустриального общества, в котором объектами и результатами труда подавляющей части населения являются информационные ресурсы и научные знания. Информатизация образования представляет собой сложнейшую и актуальную материально-техническую, научно-методическую, педагогическую, социальную и организационную проблему. Информатизация образования - процесс довольно сложный и требующий определенного времени и поэтапности осуществления:
" массовое освоение средств новых информационных технологий - создание компьютерных классов, средств телекоммуникаций, оперативной полиграфии, систем интерактивного видео, баз данных и программных средств путем базовой подготовки учителей и учащихся;
" активное внедрение средств новых информационных технологий в традиционные учебные дисциплины, пересмотр содержания образования, разработка программного обеспечения, компьютерных курсов; видео- и аудиоматериалов на CD- и DVD- дисках;
" радикальная перестройка непрерывного образования, введение дистанционного обучения, смена методической основы обучения, замена вербального обучения аудиовизуальным.
Современное российское общество сегодня находится на пороге смены образовательных парадигм. Учителя уже стоят перед необходимостью освоения новейших технологий обучения, таких, как телеконференции, электронная почта, видеокниги, учебно-методические пособия, обучающие игры и др. на лазерных дисках, видео-уроки с использованием спутникового телевидения, системы мультимедиа, и многое другое. Необходим, и уже начат, пересмотр организационных форм учебного процесса в сторону увеличения доли самостоятельной, индивидуальной и коллективной работы учащихся, объема практических и лабораторных работ поискового и исследовательского характера, более широкого проведения внеаудиторных занятий.
Несмотря на имеющийся отечественный и зарубежный опыт использования электронных учебников, все еще отсутствует общепринятое его определение. Такое положение естественно для нового направления научных исследований, а многочисленность определений подтверждает актуальность и новизну исследования данного вопроса. Разнообразие точек зрения приближает нас к пониманию его сущности.
Внедрение новых информационных технологий в учебно-воспитательный процесс приводит к коренному изменению функций педагога, который вместе с обучаемыми все более становится исследователем, программистом, организатором, консультантом.
Использование в учебно-воспитательном процессе электронных средств обучения позволяет педагогу добиться следующих результатов:
" упростить процесс планирования индивидуальной работы ученика и сократить время на подготовку, за счет использования программного обеспечения;
" составить систему заданий для каждого ученика, учитывая его индивидуальные особенности, увеличить объем используемых заданий, в разы сократить время их отбора и тиражирования;
" предложить учащимся дополнительную зрительную и слуховую информацию с мультимедийных носителей и из Интернета;
" при использовании на уроке сетевой версии электронного пособия появляется возможность контролировать индивидуальную работу каждого учащегося, вносить коррективы и оценивать его деятельность. Учащиеся могут работать в темпе, соответствующем их природным задаткам и уровню подготовленности.
Цель исследования - рассмотреть проблему использование электронных учебных пособий.
Задачи исследования:
1. Проанализировать литературу по проблеме использования электронных учебных пособий в образовательном процессе.
2. Изучить использование информационных технологий в образовательном процессе.
3. Охарактеризовать возможности использования электронных учебников на уроках информатики в педагогическом колледже.
Объект исследования - информационные технологии в образовании.
Предмет исследования - электронные учебные пособия.
Теоретической основой данной работы послужили работы таких авторов, как: Панюкова С.В., Полат Е.С., Бухаркина М.Ю. и других.
Методы исследования: анализ литературы.
Структура работы: работа состоит из введения, трех параграфов, заключения и списка использованной литературы.
|
На уровень вверх
Купить