Дисциплина: Информационные технологии
![](pic/pageID.gif) |
Исследование программного обеспечения систем управления ( Контрольная работа, 12 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОГРАММНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ СИСТЕМ УПРАВЛЕНИЯ ( Контрольная работа, 15 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Исследование рекламных технологий в Интернет-пространстве ( Дипломная работа, 89 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Исследование сложностей, проблем, стратегии внедрения и использования ИТ в управлении предприятием ( Курсовая работа, 27 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Исследование средств синхронизации задач в операционной системе Microsoft Windows NT ( Курсовая работа, 42 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Исследование сферы использования классификаторов и кодов ( Реферат, 24 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Исследование сферы использования классификаторов и кодов 2001-24 ( Курсовая работа, 24 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Исследование технологии сетей беспроводной связи и разработка рекомендации по внедрению перспективных технологий связи стандартов четвертого поколения в России ( Дипломная работа, 107 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Исследование технологии проведения международных финансовых операций через интернет на примере ОАО "БИНБАНК" ( Дипломная работа, 85 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Исследование управленческих информационных систем, а также систем поддержки принятия решений и экспертных систем ( Курсовая работа, 31 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Исследование этапов ЖЦ ПС, а также программных, технологических, методологических и организационных средств обеспечения этих этапов ( Дипломная работа, 189 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Исследовать значение и существующую классификацию информации, в том числе и правовой ( Реферат, 19 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
История 3Д графики. Основные понятия 3Д графики ( Курсовая работа, 30 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
История возникновения справочно-правовых систем. Анализ рынка справочно-правовых систем. Критерии оценки справочно-правовых систем ( Реферат, 15 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
История зарождения ЭВМ ( Реферат, 26 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
История зарождения ЭВМ. Исчисление компьютера, двоичные и шестнадцатеричные системы. Арифметические операции, таблицы кодирования символов ( Курсовая работа, 26 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
История и современные версии Windows ( Контрольная работа, 18 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
История мониторов, их видов и параметров безопасности ( Контрольная работа, 29 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
ИСТОРИЯ ПОЯВЛЕНИЯ И РАЗВИТИЯ ПОНЯТИЯ "ФРАКТАЛЬНОЕ СЖАТИЕ ИЗОБРАЖЕНИЙ" 2010-31 ( Курсовая работа, 31 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
ИСТОРИЯ ПОЯВЛЕНИЯ И РАЗВИТИЯ ПОНЯТИЯ "ФРАКТАЛЬНОЕ СЖАТИЕ ИЗОБРАЖЕНИЙ" ( Курсовая работа, 31 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
История развития Microsoft ( Реферат, 23 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
История развития компьютера. Влияние на социально-общественное и культурное развитие. 456 ( Курсовая работа, 25 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
История развития персональных компьютеров ( Дипломная работа, 72 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
История развития ЭВМ и устройство компьютера ( Реферат, 21 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
История развития ЭВМ. Архитектура современного персонального компьютера ( Реферат, 11 стр. ) |
|
|
![](/pic/fronted/spacer.gif) |
Работ в текущем разделе: [ 3034 ] Дисциплина: Информационные технологии На уровень вверх
Тип: Курсовая работа |
Цена: 650 р. |
Страниц: 30 |
Формат: doc |
Год: 2012 |
Купить
Данная работа была успешно защищена, продается в таком виде, как есть. Изменения, а также индивидуальное исполнение возможны за дополнительную плату. Если качество купленной готовой работы с сайта не соответствует заявленному, мы ВЕРНЕМ ВАМ ДЕНЬГИ или ОБМЕНЯЕМ на другую готовую работу. Данная гарантия действует в течение 48 часов после покупки работы. Вы можете получить её по электронной почте (отправляется сразу после подтверждения оплаты в течение 3-х часов, в нерабочее время возможно увеличение интервала). Для получения нажмите кнопку «купить» выше.
Также работу можно получить в московском офисе, либо курьером в любом крупном городе России (стоимость услуги 600 руб.). Желаете просмотреть часть работы? Обращайтесь: ICQ 15555116, Skype dip-master, E-mail info @ dipmaster-shop.ru. Звоните: (495) 972-80-33, (495) 972-81-08, (495) 518-51-63, (495) 971-07-29, (495) 518-52-11, (495) 971-76-12, (495) 979-43-28.
Содержание
|
Введение…………………………………………………………………………3
Информационные технологии………………………………………………….5
Компьютеризация школьного образования……………………………………7
Программные средства учебного назначения………………………………...13
Обучающие программы………………………………………………………...14
Электронные учебники………………………………………………………….16
Контроль знаний…………………………………………………………………20
Глобальная компьютерная сеть Интернет и ее использование в образовательных целях………………………………………………………….22
Дидактические условия, необходимые для эффективного использования компьютерных технологий в процессе обучения младших школьников……24
Библиографический список…………………………………………………….29
|
Введение
|
Современный период развития общества характеризуется сильным влиянием на него компьютерных технологий, которые проникают во все сферы человеческой деятельности, обеспечивают распространение информационных потоков в обществе, образуя глобальное информационное пространство. Неотъемлемой и важной частью этих процессов является компьютеризация образования. В настоящее время в России идет становление новой системы образования, ориентированного на вхождение в мировое информационно-образовательное пространство. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса, связанными с внесением корректив в содержание технологий обучения, которые должны быть адекватны современным техническим возможностям, и способствовать гармоничному вхождению ребенка в информационное общество. Компьютерные технологии призваны стать не дополнительным "довеском" в обучении, а неотъемлемой частью целостного образовательного процесса, значительно повышающей его эффективность.[3, 9 c.]
За последние 5 лет число детей, умеющих пользоваться компьютером, увеличилось примерно в 10 раз. Как отмечает большинство исследователей, эти тенденции будут ускоряться независимо от школьного образования. Однако, как выявлено во многих исследованиях, дети знакомы в основном с игровыми компьютерными программами, используют компьютерную технику для развлечении. При этом познавательные, в частности образовательные, мотивы работы с компьютером стоят примерно на двадцатом месте. Таким образом, для решения познавательных и учебных задач компьютер используется недостаточно. Одна из причин такого положения связана с тем, что компьютерные технологии в школе не нашли еще своего должного применения. В школах же, где ведется обучение детей на компьютере, не все его возможности реализуются в полной мере. Большинство учителей начальных классов даже не знакомы с компьютерными технологиями и не имеют представления о способах их использования в обучении. Уроки с применением компьютера в большинстве случаев ведут учителя информатики, в силу специфики своей подготовки слабо представляющие условия, которые необходимо соблюдать при использовании компьютерных технологий при обучении конкретным предметам.
|
Список литературы
|
1. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения./ В.П. Беспалько. - М.,1995. - 204 с.
2. Волков В.Ю. Компьютерные технологии в физической культуре, оздоровительной деятельности и образовательном процессе // Теория и практика физической культуры. - 2001. - № 5. - С. 56-61.
3. Зайцева Л. А. Использование информационных компьютерных технологий в учебном процессе и проблемы его методического обеспечения. // Интернет-журнал "Эйдос". - 2006. - 1 сентября. http://www.eidos.ru/journal/2006/0901-5.htm.
4. Клейман Г.М. Школа будущего: компьютеры в процессе обучения: Пер. с англ./ Г.М. Клейман.- М.:Радио и связь, 1987. - 165 с.
5. Немова О.А. Повышение эффективности физического воспитания студентов средних профессиональных образовательных учреждений с использованием информационных технологий. Автореф. дис. канд. пед. наук./ О.А. Немова - Хабаровск - 2006.
|
Примечания:
|
Примечаний нет.
|
|
|