Введение 3

1. Народная художественная культура в эстетическом и нравственном воспитании 4

1.1. Эстетическое воспитание 4

1.1.1. Понятие эстетического воспитания 4

1.1.2. Сущность эстетического воспитания 6

1.1.3. Художественно-эстетическое воспитание 7

1.2. Нравственность 9

1.3. Проблемы современного воспитания 11

1.4. Народная культура и ее историческое значение 13

1.5. Детский фольклор 16

1.6. Произведения для детей 20

2. Организация воспитательного процесса в центре помощи детям, оставшимся без попечения родителей 22

2.1. Краткая характеристика центра помощи детям, оставшимся без попечения родителей 22

2.2. Особенности воспитания детей в Центре 23

Заключение 29

Список литературы 30

Народная художественная культура - древнейший механизм социализации, который знало человечество. Она функционировала как пласт культуры, который объединял своими ценностями все слои населения и выполнял все функции, связанные с социализацией людей. Помимо этого, необходимо обратить внимание на то, что все традиционные ценности, то есть основной бесписьменный механизм их функционирования, был использован представителями всех слоев населения, изменяясь с учетом особенностей культурных традиций в них. При всей дифференцирующейся социальной жизни, ценности традиционной культуры функционировали в каждой из социальных страт, независимо от социального расслоения.

Одной из главных социальных функций общества всегда являлось воспитание. В последнее десятилетие данная аксиома была в России незаслуженно забыта.

Велико воспитательное значение всех видов искусства в формировании основ патриотизма: дети проникаются любовью к родной природе, родному краю, городу, гордятся результатами труда своих родителей, постепенно приобщаются к понятию Родины.

Цель работы определить место и роль народной художественной культуры в эстетическом и нравственном воспитании.

Задачи работы:

1. определить понятие эстетического воспитания;

2. дать понятие нравственного воспитания;

1. Алешина Ю.Е., Волович А.С. Проблемы усвоения ролей мужчины и женщины // Вопросы психологии. 1991. № 4, с. 74-81.

2. Белоусов А.Ф. Детский фольклор. Лекция. - Таллин: Педагогический институт им. Э.Вильде, 1989. - 120 с.

3. Богданов В. Игрушка. - Этнографическое обозрение. 1912. - 188 с.

4. Бычков В.В. Эстетика: Учебник. - М.: Гардарики, 2002. - 556 с.

5. Вадим Ф. Лурье Детский фольклор. Младшие подростки. - М.: 2000. - с.52

6. Григорович Л.А., Марцинковская Т.Ф. Педагогика и психология: Учебное пособие. - М.: Гардарики, 2001. - 480 с.

7. Краткая философская энциклопедия. - М., Издательская группа "Прогресс". "Энциклопедия", 2000. - 576 с.

8. Кривцун О.А. Эстетика: Учебник. - М.: Аспект Пресс, 1998. - 430 с.

9. Ленин В.И. XI съезд РКП(б). // Полное собрание сочинений. - Т. 45. - 590с.

10. Мухина В.С. Детская психология. - М.: ООО Апрель Пресс, ЗАО Изд-во ЭКСМО-Пресс, 1999. - 246 с.

11. О нежных нравах и добром воспитании / Под. ред. Буторина Т.С. - Архангельск, 2001. - 210 с.

12. Педагогика: Учебное пособие. / Под ред. Ю.К. Бабанского. - М.: Просвещение, 1988. - 479 с.

13. Проблемы и перспективы развития образования, / Под ред. А.Э. Пушкарева, - Челябинск: ЧГПУ, 2003. - 273 с.

14. Розин В.М. Культура и образование. - М.: Просвещение, 1998. - 340 с.

15. Скрылев Ю. Листья самые прекрасные. // Семья и школа. 1961. № 12. - с. 12.

16. Трыкова О.Ю. Современный детский фольклор и его взаимодействие с художественной литературой. - Ярославль: ЯГПУ, 1997. - 132 с.

Примечаний нет.