I. Введение

II. Методика изучения поэзии А.А. Ахматовой в старших классах средней общеобразовательной школы:

2.1 Стиховедческие методические аспекты изучения лирики в школе

2.2 Принципы школьного анализа лирического произведения

2.3 Путь индивидуального подхода к лирическому произведению как основной метод при работе над поэзией А.А. Ахматовой

2.4 Система уроков по лирике А.А. Ахматовой

III. Заключение

IV. Библиография

Изучение поэзии Серебряного века в старших классах средней общеобразовательной школы на уроках литературы всегда вызывает ряд характерных трудностей, как у учащихся, так и у учителя.

Лирическое произведение - это, прежде всего, картина внутренней жизни человека, его индивидуальных конкретных переживаний. Лирика обращается непосредственно к чувствам человека, его духовному миру. Читая лирические произведения, школьники учатся разбираться в человеческом характере, сокровенных движениях души, оценивать с точки зрения высоких нравственных критериев свои поступки. Поэтому поэзия обладает большой силой воздействия на умы и сердца людей. Особенно нуждаются в приобщении к ней и в ее воздействии учащиеся старших классов, так как именно в этом возрасте активно формируется личность, ее нравственные и эстетические идеалы.

Поэтические тексты - совершенные образцы эмоционально-выразительной, образной речи. Изучая их, учащиеся школы познают выразительные возможности языка в контексте стихотворений. В этом смысле язык поэтических произведений по праву можно считать художественной речью в ее высшем воплощении, которая не просто обогащает словарный запас учащихся, но и помогает им точнее познавать окружающий мир, развивать духовные потребности и возможности.

Добиваясь эмоционального отношения учащихся к художественным произведениям и, в особенности к лирической поэзии, мы должны подумать над тем, как, при каких условиях возникают эмоции в процессе восприятия произведений искусства и что и почему в искусстве постигается учащимися с затруднением.

Очевидно, что восприятие художественных произведений происходит, прежде всего, путем осмысления их, и первым необходимым условием возникновения эмоции при знакомстве с художественным произведением является глубокое понимание конкретно-исторического содержания, выраженного в художественной форме.

Актуальность данной работы состоит в том, что именно в школе посредством лирики мы еще можем привить учащимся чувство прекрасного, разделить понятия добра и зла, познакомить с эстетическими категориями и нравственными императивами, что необходимо для полноценного становления члена современного общества. Именно лирика может научить ребят таким чувствам как нежность, любовь, сострадание, радость, сопереживание. Поэтому изучение лирических произведений в школе является важной формой воспитательной работы.

Цель данной работы - представить возможности методики анализа лирического произведения на примере творчества А.Ахматовой как "инструмента развития души" учащихся старших классов.

Для осуществления поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

" дать характеристику основных положений методики изучения лирики на современном этапе;

" рассмотреть принципы анализа лирического произведения в школе;

" описать методику школьного анализа стихотворений А.А. Ахматовой.

Теоретическая значимость работы основана на системном подходе к изучению лирики А. Ахматовой.

Результаты работы могут быть использованы при работе в школе - это является практической значимостью.

В подготовке к работе использовались следующие литературоведческие работы: В.И. Сорокина "Теория литературы", В.В. Виноградов "Сюжет и стиль", Г.А. Гуковский "Изучение литературного произведения в школе", сборник статей "Теория литературы" под ред. Абрамовича, Эльсберга и др., книга Н.Я. Мещеряковой "Изучение стиля писателя в средней школе".

Работа состоит из введения, двух глав, заключения и библиографического списка литературы.

1. Абрамович Г.Л. Введение в литературоведение. - М., 2005.

2. Анализ художественного текста: сб. статей. Вып. I. - М., 2005.

3. Анализ художественного текста: сб. статей. Вып. II. - М., 2006.

4. Ахматова А. Стихотворения и поэмы. /Сост., подг. текста и примечания В. Жирмунского. - Л., 2004.

5. Бахтин М. Вопросы литературы и эстетики. - М., 2001.

6. Беленький Г. И. Теория литературы в средней школе. - М., 2001.

7. Бердников Г. П. Чехов-драматург. - М., 2002.

8. Богданов А. Н., Юдкевич Л. Г. Методика литературоведческого анализа. - М., 2001.

9. Браже Т. Г. Целостное изучение эпического произведения. - М., 2004.

10. Вопросы преподавания русской литературы в национальной школе: сб. статей. Вып. I. - М., 2004.

11. Восприятие учащимися литературного произведения и методика школьного анализа. - М., 2004.

12. Гинзбург Л. О лирике. - М., 2004.

13. Гуковский Г. А. Изучение литературного произведения в школе. М., 1966.

14. Елисеева В., Задорожная Т. Ключи к Серебряному веку. - М., 2007.

15. Искусство анализа художественного произведения. - М., 2001.

16. Карсалова Е.В. и др. "Серебряный век" русской поэзии: пособие для учителей. - М., 2005.

17. Кралин М. Времена Ахматовой // А. Ахматова. Собрание сочинений в 2 томах. Т. 1. - М., 2007.

18. Ларин Б.А. Эстетика слова и язык писателя. - Л., 2004.

19. Ломилина Н.И., Сигов В.К. Серебряный век русской поэзии. Уроки словесности: дидактические материалы по русскому языку и литературе. - М., 2002.

20. Маймин Е. А. Опыты литературного анализа. - М., 2002.

21. Молдавская Н.Д. Литературное развитие школьников в процессе обучения. - М., 2005.

22. Павловский А.И. Анна Ахматова: жизнь и творчество. - М., 2001.

23. Ревякин А. И. Проблемы изучения и преподавания литературы. - М., 2002.

24. Рез З. Я. Изучение лирики в школе. - Л., 2008.

25. Русская литература ХХ века. 11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений в 2-х частях. Ч.2 / под ред. В.П.Журавлева. - М., 2005.

26. Чуковский К. Современники: Портреты и этюды. - Минск, 1985.

27. Хмарский И.Д. Анализ литературного произведения в старших классах. - Ульяновск, 2004.

28. Коржавин Н. Анна Ахматова и "серебряный век" // Новый мир. - 2009. - №7. - С. 240, 250.

29. Влащенко В.И. "Тихое" слово Анны Ахматовой // Литература в школе. - 2008. - №3. - С. 2-6.

30. Орлова О.А. Два стихотворения - два мира: А.Ахматова и М.Цветаева // Литература в школе. - 2008. - №3. - С. 6-9.

31. Кормилов С.И. Поэтическое творчество Анны Ахматовой. - М., 2000

32. Конспекты уроков для учителя литературы. 11 класс: Серебряный век русской поэзии: Часть 2: Анна Ахматова, Борис Пастернак, Марина Цветаева / Под ред. Л.Г. Максидоновой - М., 2004.

33. Безелянский Ю.Н. 99 имен Серебряного века. - М., 2008.

Примечаний нет.