ВВЕДЕНИЕ 3

1.РАЗЛИЧНЫЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ НАРУШЕНИЯ ЧТЕНИЯ В СОВРЕМЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 5

1.1.Овладение чтением в онтогенезе 5

1.2.Условия овладения навыком чтения 14

2.СПЕЦИФИКА НАРУШЕНИЯ ЧТЕНИЯ 16

2.1.Виды нарушений чтения, их классификация и пути их преодоления 16

2.2.Обследование состояния овладения чтением у детей младшего школьного возраста 21

2.3.Основные направления коррекционной работы по устранению нарушений чтения у детей младшего школьного возраста 22

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 29

ПРИЛОЖЕНИЕ 30

В последние годы отмечается значительный рост количества детей с трудностями овладения навыков чтения. В современной литературе нарушения чтения именуются термином дислексия.

Впервые о такой проблеме в конце XIX-началеXX веков такие ученые, как А.Куссмауль, В.Морган, О.Беркан, Л.Гинельвунд, Ф.Варбург, П.Рашбург и др. Среди отечественных авторов, посвятивших свои работы вопросам изучения нарушения чтения у детей. Следует отметить такие имена: Р.А.Ткачева, С.С.Мухина, М.Е.Хватцева, Р.Е.Левина, А.Н.Корнев, Р.И.Лалаева и др.

Учения о нарушениях чтения существует уже более 100 лет. Однако и до настоящего времени вопросы диагностики и коррекции этих нарушений являются актуальными и сложными.

По данным различных авторов, распространенность нарушений чтения среди детей с нормальным интеллектом довольно велика. В европейских странах насчитывается до 10% детей с дислексиями: по данным З.Матейчека - 2-4 %, по данным Б.Хальгрена - до 10%, по данн

работа не полностью