 |
МАТЕМАТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ( Контрольная работа, 5 стр. ) |
|
Математическое моделирование экономических систем ( Курсовая работа, 44 стр. ) |
|
Матрицы. Задачи. ( Контрольная работа, 2 стр. ) |
|
Матрицы. Определители матриц ( Контрольная работа, 27 стр. ) |
|
Матричный анализ ( Контрольная работа, 24 стр. ) |
|
матричным методом н464п ( Контрольная работа, 8 стр. ) |
|
Машина Поста ( Контрольная работа, 21 стр. ) |
|
Машина Тьюринга ( Контрольная работа, 11 стр. ) |
|
Метод наименьших квадратов метод итераций метод ньютона (касательных) метод трапеций и средних прямоугольников метод дихотомии метод золотого сечения ( Курсовая работа, 27 стр. ) |
|
Метод наискорейшего спуска Коши для функции вида 24224 ( Контрольная работа, 6 стр. ) |
|
Методика изучения иррациональных уравнений&2 ( Дипломная работа, 94 стр. ) |
|
Методика изучения логарифмической функции. ( Курсовая работа, 36 стр. ) |
|
Методика изучения функций в школьном курсе математики23 ( Контрольная работа, 8 стр. ) |
|
Методика обучения решению составной задачи в начальных классах ( Дипломная работа, 74 стр. ) |
|
Методичнi вказiвки до лабораторних робiт з курсу "Математична економiка" (Украина) ( Контрольная работа, 46 стр. ) |
|
Методологические проблемы математики 35353 ( Контрольная работа, 1 стр. ) |
|
Методы и способы отделения действительных корней алгебраического уравнения ( Контрольная работа, 43 стр. ) |
|
Методы интегрирования, метод замены переменной ( Курсовая работа, 29 стр. ) |
|
Методы непараметрической статистики к242411 ( Контрольная работа, 24 стр. ) |
|
Методы решения алгебраических и трансцендентных уравнений 2 ( Курсовая работа, 28 стр. ) |
|
Методы решения дифференциальных уравнений в частных производных второго порядка ( Курсовая работа, 10 стр. ) |
|
МЕТОДЫ ХУКА-ДЖИВСА ( Контрольная работа, 20 стр. ) |
|
Метрика Пуанкаре ( Контрольная работа, 17 стр. ) |
|
Минимизация переключательных функций в MAPLE ( Контрольная работа, 13 стр. ) |
|
Множественный регрессионный анализ ( Контрольная работа, 4 стр. ) |
|
|
 |
Тип: Курсовая работа |
Цена: 650 р. |
Страниц: 39 |
Формат: doc |
Год: 2012 |
 Купить
Данная работа была успешно защищена, продается в таком виде, как есть. Изменения, а также индивидуальное исполнение возможны за дополнительную плату. Если качество купленной готовой работы с сайта не соответствует заявленному, мы ВЕРНЕМ ВАМ ДЕНЬГИ или ОБМЕНЯЕМ на другую готовую работу. Данная гарантия действует в течение 48 часов после покупки работы. Вы можете получить её по электронной почте (отправляется сразу после подтверждения оплаты в течение 3-х часов, в нерабочее время возможно увеличение интервала). Для получения нажмите кнопку «купить» выше.
Также работу можно получить в московском офисе, либо курьером в любом крупном городе России (стоимость услуги 600 руб.). Желаете просмотреть часть работы? Обращайтесь: ICQ 15555116, Skype dip-master, E-mail info @ dipmaster-shop.ru. Звоните: (495) 972-80-33, (495) 972-81-08, (495) 518-51-63, (495) 971-07-29, (495) 518-52-11, (495) 971-76-12, (495) 979-43-28.
|
Содержание
|
|
Введение 3
1. Особенности развития математических способностей младших школьников 7
1.1. Определение понятия математические способности 7
1.2. Развитие младших школьников в процессе обучения математике 10
2. Исследование методов и методики развития математических способностей младших школьников 14
2.1. Обучение математике, способствующее развитию математических способностей младших школьников 14
2.2. Состояние проблемы в теории и практике 18
2.3. Разработка системы заданий, направленных на развитие математических способностей младших школьников 28
Заключение 38
Список литературы 40
|
|
Введение
|
|
В последнее время отмечается все больший интерес к проблемам математического образования. Высокий уровень развития математики является необходимым условием подъема и эффективности ряда важнейших областей знания. Люди самых различных профессий должны обладать высокой математической культурой. И это делает математику ведущим предметом в общеобразовательной школе, обязывает учителя этого предмета дать прочные и глубокие знания, всемерно развивать способности учащихся этой области.
Для того чтобы в школе можно было наилучшим образом развивать математические способности школьников, необходимо изучение структуры математических способностей, условий формирования и развития этих способностей.
Проблема организации обучения, максимально учитывающего различия в развитии и способностях учащегося, - одна из наиболее острых в теории педагогики и практики школы. Опыт показывает, что, несмотря на большое внимание, которое уделяется совершенствованию содержания образования, разгрузки школьных программ, оснащению кабинетов современной техникой, улучшению условий труда учителей, учить всех и учить хорошо при существующем, традиционном построении учебного процесса невозможно.
Одним из резервов, позволяющим поднять работу школы на новый качественный уровень является индивидуализа
|
|
Список литературы
|
|
Просвещение", 1971. - 354 с.
9. Начальная школа.- 1992.- № 1.- с. 20-22
10. Петерсон Л. Г. "Математика 2 класс" Издательство. Москва "С-Инфо", "Баласс" 1996. - 259 с.
11. Сборник "Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы. Часть 1 (1-4 классы)", М.: "Просвещение", 2001. - 325 с.
12. Эльконин Д.Б.Избранные психологические труды. - М., 1989, - 287 с.
13. Якиманская И.С. Психологические особенности овладения учебными умениями в курсе математики. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003. - 288 с.
|
|
Примечания:
|
|
Примечаний нет.
|
|
|
На уровень вверх