 |
ТЕКСТ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ПРЕДМЕТУ “ВЫСШАЯ МАТЕМАТИКА” (3 часть) ВК3 ( Контрольная работа, 17 стр. ) |
|
Тела вращения ( Контрольная работа, 11 стр. ) |
|
Тензорное исчисление ( Курсовая работа, 25 стр. ) |
|
Теорема невозможности Эрроу и коллективный выбор в условиях прямой и представительской демократии ( Курсовая работа, 24 стр. ) |
|
Теоретико – методические аспекты обучения тригонометрическим функциям ( Курсовая работа, 58 стр. ) |
|
Теоретические и эмпирические частоты ( Контрольная работа, 17 стр. ) |
|
Теории и технологии математического развития детей дошкольного возраста76 ( Реферат, 22 стр. ) |
|
Теория автоматов. Вариант 11 ( Контрольная работа, 13 стр. ) |
|
Теория автоматов. Вариант 20 ( Контрольная работа, 13 стр. ) |
|
Теория автоматов. Вариант 12 ( Контрольная работа, 13 стр. ) |
|
ТЕОРИЯ АЛГОРИТМОВ (дискретная математика) ( Контрольная работа, 23 стр. ) |
|
Теория вероятностей и математическая статистика ( Контрольная работа, 8 стр. ) |
|
Теория вероятностей - 5 заданий ( Контрольная работа, 3 стр. ) |
|
Теория вероятностей ( Контрольная работа, 6 стр. ) |
|
Теория вероятностей и математическая статистика-ЭУ ( Контрольная работа, 4 стр. ) |
|
Теория вероятностей (6 задач) ( Контрольная работа, 7 стр. ) |
|
Теория вероятностей и математическая статистика ( Курсовая работа, 20 стр. ) |
|
Теория вероятности ( Контрольная работа, 5 стр. ) |
|
Теория вероятности ( Контрольная работа, 17 стр. ) |
|
Теория вероятности. Вар. 20 ( Контрольная работа, 10 стр. ) |
|
Теория вероятности. Вар. 14 ( Контрольная работа, 18 стр. ) |
|
теория вероятности. ш6655 ( Контрольная работа, 1 стр. ) |
|
Теория вероятности. Задания 24,28,34,38 ( Контрольная работа, 4 стр. ) |
|
Теория вероятности. Вар. 14 2006-18 ( Контрольная работа, 18 стр. ) |
|
Теория вероятности. Вар 8 ( Контрольная работа, 7 стр. ) |
|
|
 |
Тип: Курсовая работа |
Цена: 650 р. |
Страниц: 39 |
Формат: doc |
Год: 2012 |
 Купить
Данная работа была успешно защищена, продается в таком виде, как есть. Изменения, а также индивидуальное исполнение возможны за дополнительную плату. Если качество купленной готовой работы с сайта не соответствует заявленному, мы ВЕРНЕМ ВАМ ДЕНЬГИ или ОБМЕНЯЕМ на другую готовую работу. Данная гарантия действует в течение 48 часов после покупки работы. Вы можете получить её по электронной почте (отправляется сразу после подтверждения оплаты в течение 3-х часов, в нерабочее время возможно увеличение интервала). Для получения нажмите кнопку «купить» выше.
Также работу можно получить в московском офисе, либо курьером в любом крупном городе России (стоимость услуги 600 руб.). Желаете просмотреть часть работы? Обращайтесь: ICQ 15555116, Skype dip-master, E-mail info @ dipmaster-shop.ru. Звоните: (495) 972-80-33, (495) 972-81-08, (495) 518-51-63, (495) 971-07-29, (495) 518-52-11, (495) 971-76-12, (495) 979-43-28.
|
Содержание
|
|
Введение 3
1. Особенности развития математических способностей младших школьников 7
1.1. Определение понятия математические способности 7
1.2. Развитие младших школьников в процессе обучения математике 10
2. Исследование методов и методики развития математических способностей младших школьников 14
2.1. Обучение математике, способствующее развитию математических способностей младших школьников 14
2.2. Состояние проблемы в теории и практике 18
2.3. Разработка системы заданий, направленных на развитие математических способностей младших школьников 28
Заключение 38
Список литературы 40
|
|
Введение
|
|
В последнее время отмечается все больший интерес к проблемам математического образования. Высокий уровень развития математики является необходимым условием подъема и эффективности ряда важнейших областей знания. Люди самых различных профессий должны обладать высокой математической культурой. И это делает математику ведущим предметом в общеобразовательной школе, обязывает учителя этого предмета дать прочные и глубокие знания, всемерно развивать способности учащихся этой области.
Для того чтобы в школе можно было наилучшим образом развивать математические способности школьников, необходимо изучение структуры математических способностей, условий формирования и развития этих способностей.
Проблема организации обучения, максимально учитывающего различия в развитии и способностях учащегося, - одна из наиболее острых в теории педагогики и практики школы. Опыт показывает, что, несмотря на большое внимание, которое уделяется совершенствованию содержания образования, разгрузки школьных программ, оснащению кабинетов современной техникой, улучшению условий труда учителей, учить всех и учить хорошо при существующем, традиционном построении учебного процесса невозможно.
Одним из резервов, позволяющим поднять работу школы на новый качественный уровень является индивидуализа
|
|
Список литературы
|
|
Просвещение", 1971. - 354 с.
9. Начальная школа.- 1992.- № 1.- с. 20-22
10. Петерсон Л. Г. "Математика 2 класс" Издательство. Москва "С-Инфо", "Баласс" 1996. - 259 с.
11. Сборник "Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы. Часть 1 (1-4 классы)", М.: "Просвещение", 2001. - 325 с.
12. Эльконин Д.Б.Избранные психологические труды. - М., 1989, - 287 с.
13. Якиманская И.С. Психологические особенности овладения учебными умениями в курсе математики. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003. - 288 с.
|
|
Примечания:
|
|
Примечаний нет.
|
|
|
На уровень вверх