|
Научить детей учиться, стать компетентными учениками - это актуальная проблема в сфере школьного образования, на которую обращены усилия педагогов во всем мире. И это не случайно, поскольку подготовить выпускников к жизни - значит вооружить их не только знаниями, но и способами овладения ими. Работа в этом направлении является конструктивной реакцией школы на изменяющиеся запросы общества и возрастающие требования к работе учителей.
Формирование общеучебных умений и навыков - один из приоритетов современного начального образования, предопределяющий успешность всего последующего обучения. В новых образовательных стандартах начального общего образования формированию общеучебных умений и навыков, а также различным способам деятельности уделено особое внимание: они выделены в отдельный блок, как на уровне минимума содержания, так и на уровне требований к уровню подготовки оканчивающих начальную школу.
Вопросами общеучебных умений и навыков в педагогической науке и образовательной практике занимаются не одно десятилетие, однако, до сих пор главный недостаток современного образования, в том числе и начального, связывают с неумением школьников учиться. Учителя начальной школы пока с трудом переходят к ориентации на новые цели начального обучения, сформулированные в ходе модернизации структуры и содержания образования: научить младших школьников учиться, формировать у них учебную деятельность. По-прежнему основной упор делается на овладение знаниями, умениями и навыками.
Современные педагоги проявляют достаточное внимание к решению вопросов повышения активности и учебной самостоятельности младших школьников, но, однако результаты на сегодняшний день не могут удовлетворять и это обусловлено рядом причин. Обозначим их:
- формирование общеучебных умений и навыков, способов деятельности до сих пор рассматривалось вне учебных дисциплин, а если и было "встроено" в учебный предмет, то слабо согласовывалось между отдельными предметами;
- информационно-репродуктивное содержание учебных предметов не способствует развитию поисковой активности детей и тормозит освоение разных способов человеческой деятельности;
- отсутствие контрольно-измерительные материалы по отслеживанию уровней формирования общеучебных умений и способов деятельности.
Цель данной работы заключается в развитии общеучебных навыков на уроках математики в начальной школе.
В связи с поставленной целью был решен ряд следующих задач:
- рассмотреть понятие общеучебных умений;
- выявить основные аспекты опоры на общеучебные умения в процессе учения младших школьников;
- изучить общеучебные умения при изучении таблицы умножения.
В соответствии с целью формируется наша рабочая гипотеза: развить общеучебные умения и навыки возможно только при условии организации целенаправленной работы и систематического контроля.
Объектом исследования явился урок математики.
Предмет исследования - общеучебные умения и навыки.
Общая теоретико-методологическая основа нашего исследования опирается на следующие современные теории: психологическую теорию личности (А. Н. Леонтьев, С. Л. Рубенштейн, В. В. Давыдов, К. Юнг и др.), теорию системного подхода (Б. Ф. Ломов, К. К. Платонов, П. Л. Юдин, Ю. К. Бабанский), теорию средового подхода (С. Т. Шацкий, Л. С. Выготский, Л. И. Новикова, М. Бернштейн и др.).
Для решения поставленных задач и проверки исходного предположения нами применялись следующие методы исследования:
анализ методической литературы;
обобщение опыта учителя математики;
наблюдение.
Практическая значимость: материалы исследования могут быть использованы педагогами и студентами.
Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы и приложения.
|
На уровень вверх
Купить