I. ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ 3

II. ПРЕДСТАВЛЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ЗАДАНИЙ ПРАКТИКИ. 4

1.ПАСПОРТ УЧРЕЖДЕНИЯ 4

2. ХАРАКТЕРИСТИКА 8 "Б" КЛАССА ШКОЛЫ № 7 Г. БЕРЕЗОВСКОГО КЕМЕРОВСКОЙ ОБЛАСТИ 5

3. ПЛАН - КОНСПЕКТ 4 УРОКОВ 11

УРОК №1 11

УРОК№2 12

УРОК №3 13

УРОК №4 16

4.МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ВНЕКЛАССНОГО МЕРОПРИЯТИЯ 20

5.РАЗРАБОТКА ПРОГРАММЫ И РЕЗУЛЬТАТЫ ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ 22

III.АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОТЧЕТ ПО ПРАКТИКЕ 25

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 26

ПРИЛОЖЕНИЕ 1 27

ПРИЛОЖЕНИЕ 2 28

ПРИЛОЖЕНИЕ 3 29

ПРИЛОЖЕНИЕ 4 36

ПРИЛОЖЕНИЕ 5 37

ПРИЛОЖЕНИЕ 6 38

ПРИЛОЖЕНИЕ 7 39

ПРИЛОЖЕНИЕ8 40

ПРИЛОЖЕНИЕ 9 41

1. Средняя общеобразовательная школа №7

2. Дата создания 01.09.1976г.

3. Кемеровская область, г. Березовский, ул. К.Маркса д.11, тел. 3-45-75

4. Материальная база: школьный участок, детская площадка, спортивно-физкультурный блок; актовый зал, зал хореографии; библиотека, читальный зал; мастерские для труда и творческих дел.

5.Основным направлением учебно-воспитательной работы является воспитание личности учащихся, развитие их потребностно-мотивационной сферы.

6. Новации в деятельности школы: обновление материально-технического оснащения; введение дополнительных занятий факультативов по специальным предметам с целью углубленного изучения.

7.Педагогический коллектив: от 24 до 65 лет, стаж от 1 года до 40 лет, образование высшее педагогическое и средне специальное.

Из них: Социальных педагогов - 2 человека;Психологов - 1; Медиков - 2;

8. Основная форма работы - очная.

9.Количество детей - 645 человек.

10. Специфика деятельности психолога учреждения:

" Функциональные и должностные обязанности психолога: проводить исследования и коррекцию психофизиологического развития учащихся, проведение уроков

" Основные направления в работе: психологические исследования

1. Общая психодиагностика: Основы психодиагностики, немедицинской терапии и психологического консультирования./Под ред. В. В. Столина. - М.: МГУ, 2001. - С. 304. - С. 177

2. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968. - С.464.

3. Прихожан Л.М., Толстых Н.Н. Подросток в учебнике жизни. М.: Знание. 1990. - С.80.

4. Ратанова Т.А., Шляхта Н.Ф. Психодиагностические методы изучения личности: Учебное пособие. - М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта,1998. - 264 с.

5. Беспалъко В. П. Слагаемые педагогической технологии. - М.: Просвещение, 1999. - 241 с.

6. Вишнякова Н.Ф. Конфликт - это творчество? Тренинговый практикум по конфликтологии.- Минск, 1996. - 311 с.

7. Волков Б.С., Волкова Н.В. Конфликтология. - М: Трикста, 2005.

8. Гришина Н.В. Давайте договоримся: Практическое пособие для тех, кому приходится разрешать конфликты. - СПб.: Сова, 1993. 117 с.

9. Чернявская А. П. Психологическое консультирование по профессиональной ориентации. - М.: Владос-Пресс, 2001. - 96с.

10. Фопель К. Психологические группы. Рабочие материалы для ведущего. - М.: Генезис, 2001. - 256с.

11. Резапкина Г. В. Я и моя профессия. Программа профессионального самоопределения для подростков. - М.: Генезис, 2004. - 125с.

12. Смолкин А.М. Методы активного обучения. - М., 1991. - 261 с.

13. Тренинг развития жизненных целей. /Под ред. Трошихиной Е.Г. - СПб.: РЕЧЬ, 2001. - 216 с.

14. Энциклопедия психологических тес

Примечаний нет.