|
Введение
Тема данной работы не вызывает сомнения. Индивидуальное эстетическое развитие детей дошкольного возраста является целостной программой, интегрированной по всем направлениям эстетического воспитания, основывающейся на разных видах искусства (музыкального, изобразительного, литературного – как классического, так и народного, театрального), осуществляемой средствами природы, эстетической развивающей среды, разнообразной художественно-творческой деятельности: музыкальной, изобразительной, художественно-речевой, и т.д.
Нашу программу исследования в эстетическом развитие детей дошкольного возраста можно назвать – «Красота. Радость. Творчество». В названии заключена ее направленность. Познавая красоту окружающего мира, произведений искусства, как классического, так и народного, ребенок испытывает положительные эмоции, на основе которых и возникают более глубокие чувства: радости, восхищения, восторга. Образуются образные представления, мышление, воображение. Все это вызывает у детей стремление передать воспринятую красоту, запечатлеть те предметы и явления, которые им понравились, вызвали у них желание поделиться своими переживаниями с близкими; у них пробуждается и развивается созидательная активность, формируется творчество.
Данная работа нацелена на изучение индивидуального подхода в эстетическом развития ребенка дошкольного возраста, смысл которой заключается в приобщении детей к здоровому образу жизни в результате разностороннего воспитания. Осуществление целенаправленного полноценного эстетического развития, обеспечивает так же, и психическое развитие детей дошкольного возраста, заключающееся в развитии таких процессов, как эстетическое восприятие, образное представление, воображение, мышление, внимание, воля; основных качеств личности: активность, самостоятельность, трудолюбие.
В процессе нашего исследования рассмотрим, как у детей формируются эстетические чувства и художественный вкус, эстетическая оценка, эстетические суждение и отношение к окружающему и искусству, к художественной деятельности.
При разработке данной темы, мы опирались на принципы общей дидактики и дидактики частных методик. Эти принципы связаны со спецификой того вида искусства, который лежит в основе той или иной художественной деятельности.
|
|
Список литературы
1. Альтшулер Г.С. Творчество как точная наука. М.: Наука, 1979
2. Беспалько В.П. Слагаемые педагогические технологии – М., Педагогика, 1989
3. Богоявленская Д.Б. О предмете и методе исследования творческих способностей // Психол. журн. 1995. Т.16
4. Исследование проблем психологии творчества / Отв. ред. Я. А. Пономарев – М.: Наука, 1983.
5. Лук А.Н. Психология творчества – М.: Наука, 1978
6. Малахнеева М.Д. Воспитание ребенка – М.: АРКТИ, 1999
|
На уровень вверх
Купить