|
Введение
Общество всегда уделяет особое внимание проблеме поведения людей, которое не соответствует общепринятым или официально установленным социальным нормам. Религия, литература, искусство, наука, философия с различных сторон рассматривают и оценивают это явление. Актуальность проблемы отклоняющегося поведения обусловила возникновение в рамках психологии особого направления (специальной психологической теории) – психологии девиантного поведения. К концу XX столетия психология девиантного поведения обрела исключительный статус: она стала одним из основных направлений социальной и педагогической психологии.
В последние годы в связи с общим кризисом российского общества интерес к проблеме отклоняющегося поведения значительно возрос, что обусловило необходимость более тщательного исследования причин, форм, динамики девиантного поведения, поиска более эффективных мер социального контроля – превентивных, профилактических, коррекционных, реабилитационных и др. Это стимулировало заметное развитие теорий психологии девиантного поведения и необходимость знакомства с ее основами более широкого круга специалистов – психологов, педагогов, юристов, работников культуры, менеджеров, социальных работников, медиков и др.
Данная работа представляет собой аналитический обзор специальной литературы посвященной проблемам девиантного поведения. Конечно же сравнительно небольшой объем данного исследования не позволяет подробно изложить все вопросы теории и истории современной психологии девиантного поведения, описать ее различные формы, достаточно полно представить его концепции, а тем более – дать основательный анализ всех существующих в мировой психологической науке точек зрения по рассматриваемым проблемам.
Строго говоря, собственно строгой теории девиантного поведения пока нет. Психология девиантного поведения – одна из самых молодых отраслей современной психологии, она на пути своего становления и утверждения, но у нее уже большое будущее!
В данное исследование посвящено оценке социокультуральных, психологических и биологических, а в более узком смысле, патологических факторов, которые определяют причины и особенности отклоняющегося (девиантного) поведения детей. Основной вопрос, рассматриваемых в большинстве теорий девиантное поведение несовершеннолетних это:
• психофизиологические особенности подросткового периода как определенный криз, связанный с переходом от отрочества к зрелому, осознанному определению себя в обществе;
• осознанная или малоосознанная, но, как правило, не совпадающая с общественными требованиями и нормами установка на маргинальную, отличную от общественного мнения, позицию, основной лейтмотив которой: «Я» уникален и веду себя так, как хочу»;
• поиск своей социальной ниши, когда в связи с недостаточностью внутренних природно-психических сил, личностной незрелости, неопределенности своей концепции «Я» трудно быть самостоятельным, иметь «свое лицо», а лучше «вести себя так, как ведет твой сверстник, к которому ты испытываешь доверие»;
• неприятие подростково-юношеской средой ценностей общества, в котором она внутренне существует, но основы жизни которой не хочет принимать;
• приспособление несовершеннолетних к «правилам жестких игр, в которые играют взрослые», когда наркотизация, проституция, криминализация несовершеннолетних – это просто более удобные формы инструментального использования детей и подростков более циничной и расчетливой взрослой, как правило, асоциальной средой.
Во всех этих позициях несовершеннолетний, его возрастное психическое, личностное развитие всегда рассматривается через призму его социальной ситуации развития, его индивидуальных особенностей социализации и взаимоотношений с той социальной средой, в которой реализуется и осуществляется его жизнедеятельность. В связи с этим необходимо рассмотреть базовые понятия, связанные с социальной ситуацией развития, особенностями социального функционирования ребенка в основных сферах его жизнедеятельности: семье, школе, ближайшем окружении сверстников, его малом и большом социуме. Социальные факторы в детстве играют ведущую роль в особенностях становления ребенка как личности, т.е. в характере его социализации в широком смысле этого понятия.
В работе будет использоваться не только специализированная литература, написанная российскими авторами и авторами из стран СНГ, но американскими, английскими, французскими и др. психологами. Поэтому, делая ссылки на литературу, в конце работе прилагается список литературы, необходимость которого диктуется задачами проводимого исследования.
1. Проблемы предупреждения девиантного поведения
В настоящее время а результате экономической нестабильности, утраты духовно-нравственных ориентиров появился ряд опасных тенденций, прежде всего – возрастание асоциального поведения в детской, подростковой и молодежной среде (бродяжничество, ранняя алкоголизация, наркомания и проституция, нарушение норм морали, суицидальные явления). Растет число детей и подростков, находящихся в состояние школьной и социальной дезадаптации, все острее встает вопрос о нарастании криминализации детей и подростков.
Сохранение тенденций устойчивого роста количества детей с различными проблемами в развитии приведет в ближайшее время к увеличению доли социально дезадаптированных лиц среди граждан трудоспособного возраста и дальнейшему обострению социально-экономических проблем.
В то же время современная педагогическая практика при всех ее проблемах, трудностях, недостатках сохраняет статус одного из основных институтов социализации личности, ее становления и развития, антиподом которых становится девиантное развитие. Комплексное решение проблемы профилактики девиантного поведения школьников с участием социологов, юристов, педагогов, психологов в условиях организованного детского коллектива.
Процесс социализации сложен для детей, воспитывающихся в полноценных семьях, а тем более – в условиях социальной депривации (в учреждениях интернатного типа, неблагополучных семьях). Подросток является центром пересечения целого комплекса проблем: социальных, экономических, психологических, правовых. Поэтому необходим комплексный, межведомственный подход к вопросу социализации подростка, что позволит на качественно новом уровне решать вопросы:
• своевременного выявления и коррекции отклоняющегося развития ребенка;
• социализации и адаптации подростка в социум;
• формирование культурной среды;
• снятие эмоционального напряжения и агрессии посредством социокультурной терапии;
привитие у воспитанников интереса к самообслуживающему труду на базе современ
|
|
Список литературы
1. Бадмаев С.А. Психологическая коррекция отклоняющегося поведения школьников – М.: Аспект-Пресс 1997
2. Бамкатов И.П. Психология неформальных подростково-молодежных групп – М., Речь, 2000
3. Владинска Н., Петрова Н. Социально-педагогическая модель коррекционно-воспитательной работы // Теория и практика социальной работы: отечественный и зарубежный опыт: В 2 т – М., Медицина, 1993
4. Выготский Л.С. Собрание сочинений: в 6-ти томах – М., 1984, т.4, с.5-241, т.5, с.137-198
5. Девиантное поведение детей и подростков: проблемы и пути их решения / Под ред. В.А. Никитина – М., ВЛАДОС, 1996
6. Дюркгейм Э. Самоубийство: социальный этюд – М., СПАРК, 1994
7. Егорова М.С. Генетика поведения: психологический аспект – М., Речь, 1995
8. Клейберг Ю.А. Психология девиантного поведения – М.: ТЦ Сфера, при участии «Юрайт-М», 2001
9. Кон И.С. Введение в сексологию – М., Речь, 1999
10. Коэн А. Исследование проблем социальной дезорганизации и отклоняющегося поведения // Социология сегодня – М.: Психология и Педагогика, 1965
11. Моргулец Л. Методы социально-психологической диагностики личности – Л., ПитерКон, 1990
12. Практическая психология в тестах, или Как научиться понимать себя и других – М.: АСТ-ПРЕСС, 1999
13. Сборник тезисов международной конференции: Подростки и молодеж в меняющимся обществе (проблемы девиантного поведения) – М., Новый отсчет, 2001
14. Руденский Е.В. Психология отклоняющегося развития личности – Новосибирск, изд-во НГУ, 1998
15. Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология (серия: мастера психологии) – СПб., Питер, 1999
16. Свядощ А.М. Женская сексопатлотия – М., Медицина, 1988
17. Смелзер Н. Дж. Социология / Пер. с англ. – М., Юристъ, 1994
18. Старович З. Судебная сексология – М., Юридическая литература, 1991
19. Фельдштейн Д.И. Проблемы возрастной и педагогической психологии – М.: Речь, 1995
|
На уровень вверх
Купить