|
Актуальность. Мышление - психолого-познавательный процесс отраже-ния в сознании человека сложных связей и отношении между предметами и яв-лениями окружающего мира. Задача мышления - раскрытие отношений между предметами, выявление связей и отделение их от случайных совпадений. Мыш-ление оперирует понятиями и принимает на себя функции обобщения и плани-рования. Понятие мышления является высшим познавательным процессом, что существенно отличает его от других процессов, помогающих человеку ориен-тироваться в окружающей среде; так как в данном понятии прослеживается со-вокупность всех познавательных процессов. Мышление является процессом, причём сложным, протекающим в сознании человека и возможно без проявле-ния видимых действий.
Отличие мышления от остальных психических процессов познания со-стоит в том, что оно всегда связано с активным изменением условий, в которых находится человек. Мышление всегда направлено на решение какой-либо зада-чи. В процессе мышления производится целенаправленное и целесообразное преобразование действительности. Процесс мышления непрерывен и протекает на протяжении всей жизни, попутно трансформируясь, в связи с влияниями та-ких факторов как возраст, социальное положение, стабильность среды обита-ния. Особенность мышления - его опосредованный характер. То, что человек не может познать прямо, непосредственно, он познаёт косвенно, опосредованно: одни свойства через другие, неизвестное - через известное. Мышление разли-чают по видам, протекающим процессам и операциям. С понятием мышления неразрывно связано понятие интеллект. Интеллект - общая способность к по-знанию и решению проблем без проб и ошибок т.е. "в уме". Интеллект рас-сматривается как достигнутый к определённому возрасту уровень психического развития, который проявляется в устойчивости познавательных функций, а так же в степени усвоения умений и знаний (по сл. Зинченко, Мещерякова). Интел-лект как неотъемлемая часть мышления, его составная часть и в своём роде обобщающее понятие.
Психология мышления стала специально разрабатываться лишь в XX в. Господствовавшая до этого времени ассоциативная психология исходила из то-го положения, что все психические процессы протекают по законам ассоциации и все образования сознания состоят из элементарных чувственных представле-ний, объединенных посредством ассоциаций в более или менее сложные ком-плексы. Представители ассоциативной психологии не видели поэтому необхо-димости в специальном исследовании мышления: они по существу конструиро-вали его из предпосылок своей теории. Понятие отожествлялось с представле-нием и трактовалось как ассоциативно связанная совокупность признаков: суж-дение - как ассоциация представлений; умозаключение - как ассоциация двух суждений, служащих его посылками, с третьим, которое выводится из него. Эта концепция идет от Д.Юма. Еще в конце XIX в. она была господствующей.
Цель исследования - провести анализ теорий мышления в психологии, рассмотреть взаимосвязь соотношения понятий "мышление" и "интеллект".
Задачи исследования:
1. Рассмотреть теории мышления в психологии.
2. Проанализировать теории практического мышления.
3. Определить особенности теорий творческого мышления.
4. Обосновать соотношение понятий "мышление" и "интеллект".
Объект исследования - основополагающие характеристики мышления. Предмет исследования - определение особенностей теорий мышления в пси-хологии, рассмотреть взаимосвязь соотношения понятий "мышление" и "ин-теллект".
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.
Теоретической основой данной работы послужили работы таких авто-ров, как: Лукацкий М.А., Остренкова М.Е., Немов Р.С. и других.
|
На уровень вверх
Купить