![](pic/pageID.gif) |
Анализ физиологических основ восприятия 2010-30 ( Курсовая работа, 30 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Анализ физиологических основ восприятия ( Курсовая работа, 30 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Анализ финансирования и выполнения смет в дошкольном образовательном учреждении. Внедрение системы автоматизации на предприятии ( Дипломная работа, 72 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Анализ формирования орфографической зоркости на примере обычных и экспериментальных младших классов ( Курсовая работа, 52 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Анализ характера как психологического явления, анализ его принципа, структуры, типологий, анализ его формирования ( Реферат, 18 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Анализ характера как психологического явления, анализ его принципа, структуры, типологий, анализ его формирования ( Контрольная работа, 15 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Анализ эмпирических методов в психологии ( Реферат, 26 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Анализ этапов и кризисы зрелости и выявление роли кризиса в развитии личности ( Курсовая работа, 26 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
АНАЛИЗ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ ТЕЛЕСНО-ОРИЕНТИРОВАННОЙ ТЕРАПИИ ДЛЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ ЧЕЛОВЕКА В МУ "КЦСОН" н555 ( Дипломная работа, 107 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Анализ эффективности применения телесно-ориентированной терапии при работе с проблемными детьми ( Курсовая работа, 55 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
АНАЛИТИТИЧЕСКАЯ ОЦЕНКА СТАТУСА СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КЛИМАТА В КОЛЛЕКТИВЕ (НА ПРИМЕРЕ СТРАХОВОЙ КОМПАНИИ "АУРА") ( Дипломная работа, 79 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
АНАЛИТИТИЧЕСКАЯ ОЦЕНКА СТАТУСА МОРАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КЛИМАТА В КОЛЛЕКТИВЕ (НА ПРИМЕРЕ СТРАХОВОЙ КОМПАНИИ "АУРА") ( Курсовая работа, 48 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Аналитическая психология Юнга ( Курсовая работа, 28 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Аналитическая психология К.Юнга ( Реферат, 28 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Аналитическая психология К.Г.Юнга ( Реферат, 7 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Аналитическая теория личности 2003-19 ( Реферат, 19 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Аналитическая теория личности ( Реферат, 19 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Аналитический обзор основных теоретических и методологических подходов к анализу девиантного поведения подростков ( Курсовая работа, 36 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Аналіз психологічних ідей у творах Франка і Драгоманова (Украина) ( Курсовая работа, 36 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
АНАМНЕЗ ( Контрольная работа, 14 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
английский к5422 ( Контрольная работа, 5 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Английский характер - миф или реальность ( Реферат, 25 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Анкета определения типов профессий Е.А. Климова ( Контрольная работа, 1 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Анна Фрейд ( Контрольная работа, 12 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Аномалии онтогенетического развития мышления: задержки психического развития, олигофрении, деменции ( Курсовая работа, 34 стр. ) |
|
|
![](/pic/fronted/spacer.gif) |
Тип: Курсовая работа |
Цена: 650 р. |
Страниц: 33 |
Формат: doc |
Год: 2012 |
Купить
Данная работа была успешно защищена, продается в таком виде, как есть. Изменения, а также индивидуальное исполнение возможны за дополнительную плату. Если качество купленной готовой работы с сайта не соответствует заявленному, мы ВЕРНЕМ ВАМ ДЕНЬГИ или ОБМЕНЯЕМ на другую готовую работу. Данная гарантия действует в течение 48 часов после покупки работы. Вы можете получить её по электронной почте (отправляется сразу после подтверждения оплаты в течение 3-х часов, в нерабочее время возможно увеличение интервала). Для получения нажмите кнопку «купить» выше.
Также работу можно получить в московском офисе, либо курьером в любом крупном городе России (стоимость услуги 600 руб.). Желаете просмотреть часть работы? Обращайтесь: ICQ 15555116, Skype dip-master, E-mail info @ dipmaster-shop.ru. Звоните: (495) 972-80-33, (495) 972-81-08, (495) 518-51-63, (495) 971-07-29, (495) 518-52-11, (495) 971-76-12, (495) 979-43-28.
Содержание
|
"Особенности эмоциональной регуляции младшего школьника"
Введение
1. Определение эмоций и чувств
2. Эмоциональные особенности младших школьников
3. Виды эмоциональных проявлений младших школьников
4. Значение эмоциональных переживаний для психического развития младших школьников
5. Методы обучения детей навыкам саморегуляции
Заключение
Список литературы
|
Введение
|
Сейчас известны многочисленные данные о том, что полученный в детстве неадекватный эмоциональный опыт (в неблагополучных семьях, при нарушении взаимоотношений детей с родителями и родителей между собой, в условиях школьной дезадаптации) отражается на общем эмоциональном развитии ребенка, ведет к недоразвитию "аффективных схем" и нарушениям взаимоотношений с окружающими и, кроме того, связан с трудностями в вербализации собственных переживаний и бедностью словаря, относящегося к аффективной жизни. Адекватное эмоциональное развитие является, таким образом, необходимой предпосылкой появления способности к вербализации собственных переживаний.
В условиях начального периода обучения ребенка в школе одним из решающих условий успешности школьного обучения являются навыки эмоциональной саморегуляции младшего школьника.
Нередко родителей тревожит появление у детей несобранности, излишней активности, и напротив, замкнутости, робости, агрессивности, плаксивости. Уравновешенный, радостный ребенок вдруг становится конфликтным и беспокойным.
Данные внешние проявления свидетельствуют о том, что ребенок в первую очередь сам испытывает внутренний дискомфорт, не владеет способами сознательной регуляции своего поведения.
С другой стороны, поведение и настроение здорового ребенка не бывает всегда ровным и спокойным, таким, каким хотели бы его видеть воспитатели. Внутренние конфликты, перепады настроения, непредсказуемое поведение ребенка - все это сопровождает процесс активного познания ребенком окружающего мира, свидетельствует о том, что данный ребенок - развивающаяся личность.
В силах родителей и педагогов помочь ребенку, восстановить взаимоотношения доверия и взаимопомощи, научить ребенка самостоятельно справляться с возникающими жизненными трудностями.
Решению этих задач, по мнению автора данной работы, будет способствовать знания педагогов об основных особенностях формирования механизмов саморегуляции у ребенка и способах обучения ребенка навыкам саморегуляции в деятельности.
Это составит ценный жизненный опыт как для самого педагога, так и для ребенка, научит родителей и воспитателей лучше понимать внутренний мир детей, а ребенка - научит управлять собой, занимать в дальнейшем активную жизненную позицию.
Целью данной курсовой работы является теоретическое изучение предпосылок и индивидуальных особенностей эмоциональной саморегуляции младшего школьника.
|
Список литературы
|
. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.: Просвещение, 1968.
1. Веракса Н.Е., Дьяченко О.М. Способы регуляции поведения у детей дошкольного возраста. // Вопросы психологии. 1996. №3.
2. Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений. - М.: Изд-во МГУ, 1976.
3. Гордеева О.В. Развитие языка эмоций у детей //Вопросы психологии, 1995, №2.
4. Гримак Л.П. Общение с собой. М.: Политиздат, 1991.
5. Гримак Л.П. Резервы человеческой психики. М.: Политиздат, 1988.
6. Дадонов Б.И. Эмоциональная направленность корректирующего свойства личности //Вопросы психологии, 1974, №1.
7. Дубровина И. В. О единстве обучения и воспитания младшего школьника // Вопросы психологии. 1978. № 6.
8. Запорожец А.В., Неверович Я.З. К вопросу о генезисе, организации и структуре эмоциональных процессов у ребенка //Вопросы психологии, 1976, №5.
9. Кисловская В.Р. К вопросу об эмоциональном отношении школьника к коллективу. // Вопросы психологии. 1971. №1.
10. Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей. Ярославль: Академия развития, 1996.
11. Миславский Ю.А. Саморегуляция и активность личности в юношеском возрасте. М.: Педагогика, 1991.
12. Моросанова В.И. Индивидуальный стиль саморегуляции: феномен, структура и функции в произвольной активности человека. - М.: Наука, 1998. - 192 с.
|
Примечания:
|
Примечаний нет.
|
|
|