книга DipMaster-Shop.RU
поиск
карта
почта
Главная На заказ Готовые работы Способы оплаты Партнерство Контакты F.A.Q. Поиск
'Проблема направленности личности' ( Курсовая работа, 36 стр. )
«Исследование взаимосвязи интеллектуальных способностей младших школьников с их социальным статусом в группе сверстников» ( Дипломная работа, 84 стр. )
«Педагогические методы по усовершенствованию учебно-воспитательного процесса в начальной школе». ( Отчет по практике, 25 стр. )
«Темперамент и динамика личностных качеств образа «Я» у школьников и студентов» ( Дипломная работа, 67 стр. )
" Исследование влияния тревожности на достижения успехов в спорте" ( Дипломная работа, 65 стр. )
"Взаимосвязь между дифференциально-психологическими свойствами, стрессоустойчивостью и отношением к работе" ец422444 ( Курсовая работа, 39 стр. )
"Виды эмоций" еу3343 ( Контрольная работа, 17 стр. )
"Влияние традиционной воспитательной беседы на развитие начальных мировоззренческих представлений детей 6-7летнего возраста" ( Дипломная работа, 59 стр. )
"Возникновение и основные этапы развития психики в филогенезе" н45353 ( Контрольная работа, 18 стр. )
"Гендерные различия протекания кризиса середины жизни" ( Курсовая работа, 40 стр. )
"Диагностика межличностных отношений в малой социальной группе" ( Курсовая работа, 31 стр. )
"Диагностика при подборе кадров" ( Курсовая работа, 48 стр. )
"Динамика развития учебного коллектива 8 "а" класса общеобразовательной школы №1285 ( Отчет по практике, 19 стр. )
"Изучение взаимосвязи удовлетворённости работой и браком" ( Дипломная работа, 78 стр. )
"Изучение местоимений на основе опорно-графических схем на уроках русского языка в 6 классе".1 ( Дипломная работа, 61 стр. )
"Изучение социально психологической адаптации у представителей различных социальных групп в период кризиса." ( Курсовая работа, 46 стр. )
"Изучение уровня субъективного контроля и самооценки личности"* ( Курсовая работа, 45 стр. )
"Индивидуальные психологические особенности человека как главный фактор рационального профессионального выбора" 24ввцц ( Курсовая работа, 41 стр. )
"Индивидуальные приемы и техники психологического консультирования (сравнительный анализ)" ( Дипломная работа, 104 стр. )
"ИСКУССТВО, КОТОРОЕ ЛЕЧИТ ИСТЕРЗАННОЕ "Я": БИОЭТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ АРТ-ТЕРАПИИ" ( Курсовая работа, 15 стр. )
"Использование здоровьесберегающих технологий в коррекционно-педагогическом процессе" ( Курсовая работа, 55 стр. )
"ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ХАРАКТЕРА ДЕТЕЙ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА"1 ( Дипломная работа, 71 стр. )
"Исследование психосоциальных стресс-факторов в разных видах профессиональной деятельности" ( Курсовая работа, 30 стр. )
"Исследование психосоциальных стресс-факторов в разных видах профессиональной деятельности" (Украина) ( Курсовая работа, 30 стр. )
"Исследование профессионального самоопределения выпускников 9-х и 11-х классов 2004 г. образовательных учреждений для детей-сирот" ( Дипломная работа, 95 стр. )

Введение 3

Глава 1. Теоретическое исследование особенностей рассказывания у старших дошкольников с ОНР 5

1.1Понятие связной речи в современной логопедии 5

1.2Особенности развития связной речи и овладения навыками рассказывания у дошкольников с нормальным речевым развитием 9

1.3Характеристика детей с ОНР. Понятия и классификации речевых нарушений у детей с ОНР. Особенности развития связной речи у детей

с ОНР 15

Выводы по главе 1 23

Глава 2. Экспериментальное исследование особенностей рассказывания у старших дошкольников с ОНР (по сюжетным картинкам) 24

2.1. Цель и задачи экспериментального исследования 24

2.2. Организация и содержание экспериментального исследования 24

2.3 Анализ результатов эмпирического исследования 34

Выводы по главе 2 39

Заключение 41

Список литературы 44

Приложения 48

Актуальность исследования. Речевая функция является одной из важнейших психических функций человека. В процессе речевого развития формируются высшие формы познавательной деятельности, способности к понятийному мышлению. Поиск наиболее оптимальных путей коррекции нарушений связного речевого высказывания детей с ОНР представляет собой актуальную, теоретически и практически значимую проблему. Патология речи оказывает отрицательное влияние на развитие познавательной деятельности, на формирование личности ребенка (И.Т.Власенко, Е.Ф.Соботович, С.Н.Шаховская и др.).

Обучение детей рассказыванию является одним из главных средств формирования связной речи, развития речевой активности и творческой инициативы. Занятия по обучению рассказыванию влияют на формирование психических процессов и познавательных способностей детей. Обучение рассказыванию играет важную роль в развитии монологической формы речи.

Исследованием формирования навыков самостоятельного рассказывания дошкольников с ОНР, а так же развитию связной речи детей данной категории занимались Н.С.Жукова, Е.М. Мастюкова, Т.Б.Филичева. С.А. Миронова в книге "Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях" в разделе "Обучение детей составлению рассказов" раскрывает содержание и методы работы по развитию прямой речи.

Таким образом, в настоящее время науки психология и логопедия уже дают ряд ответов на вопросы, касающиеся особенностей формирования навыков рассказывания у детей с нормальным и нарушенным речевым развитием, развития речи у детей с ОНР в целом и развития связного речевого высказывания в частности, но и в настоящий момент данная тема не до конца изучена, что и обуславливает выбор темы нашего исследования "Изучение особенностей рассказывания у старших дошкольников с ОНР (по сюжетным картинкам)".

Целью нашего исследования стало исследование особенностей рассказывания у старших дошкольников с ОНР (по сюжетным картинкам).

Объектом нашей работы являются особенности формирования навыков рассказывания у детей с ОНР.

Предмет исследования - процесс формирования навыков рассказывания у детей с ОНР.

Гипотеза: в ходе выполнения работы было выдвинуто предположение о том, что у детей с общим недоразвитием речи отмечается недостаточно высокий уровень сформированности навыков самостоятельного рассказывания, что возможно скоррегировать средствами специально организованной логопедической работы.

Опираясь на определенную цель и гипотезу, в исследовании были поставлены следующие задачи:

1.На основании проведенного анализа научной психолингвистической, логопедической, психолого - педагогической и логопедической литературы определить понятие о связной речи;

2. выявить особенности овладения навыками самостоятельного рассказа у дошкольников с нормальным речевым развитием;

3.охарактеризовать сущность общего недоразвития речи, выявить особенности речевого развития детей с ОНР и определить нарушения в сформированности навыка рассказывания детей с ОНР;

4.Организовать и провести эмпирическое исследование особенностей рассказывания у старших дошкольников с ОНР.

База исследования: Специализированный логопедический центр для детей с нарушениями речи г. Москвы и МДОУ № 1345 г. Москвы.

Были исследованы 10 дошкольников старшей группы логопедического центра с общим недоразвитием речи III уровня и 10 дошкольников старшей группы массового ДОУ, не имеющих речевых патологий.

1. Абрамова Г. С. Возрастная психология: Учеб. для студентов вузов / Г. С. Абрамова. - Екатеринбург: Деловая кн., 1999. - 621.

2. Агранович З. Е. Логопедическая работа по преодолению нарушений слоговой структуры слов у детей. - СПб.: ДЕТСТВО - ПРЕСС, 2000. - 48с.

3. Алексеева М.М., Яшина Б.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. и сред, пед. учеб. заведений. - 3-е изд.,стереотип. - М.:Издательский центр "Академия", 2000.-400 с.

4. Блонский П.П. Психология младшего школьника. - М., Воронеж. 1997.

5. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М, 1968.

6. Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе // Божович Л.И. Проблемы формирования личности. - М.; Воронеж. 1995.

7. Введение в логопедию. Часть I.Фомичева М.Ф. и др.М.:ИПП,1996-74 с

8. Возрастная и педагогическая психологи: Учеб. пособие для студентов пед. институтов по специальности №2121 "Педагогика и методика нач. обучения"/ М.В.Матюхина, Т.С.Михальчик, Н.Ф. Прокина и др.; Под ред. Гамезо М.В. и др. - М.: Просвещение, 1984 - 256с.

9. Воробьева В.К. Методика развития связной речи у детей с системным недоразвитием речи: учеб.пособие / В.К. Воробьева.- М.: АСТ: Астрель: Транзиткнига, 2006.-158 с.- (Высшая школа).

10. Воспитание и обучение детей с расстройствами речи /Под ред. С. С. Ляпидевского и В. И. Селеверстова. М: Просвещение, 1968.

11. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Под ред. В.В. Давыдова. - М.: Педагогика. 1991.

12. Выготский Л. С. Собрание сочинений: В 6т. Т. 4. М., 1984.

13. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. М., 1961.

14. Глухов В.П. Формирование связной речи детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: АРКТИ, 2004. - 168 с. - (Библиотека практикующего логопеда)

15. Глухов В.П. Из опыта логопедической работы по формированию связной речи детей с ОНР дошкольного возраста на занятиях по обучению рассказыванию // Дефектология - № 2 - 1994 - с. 56-73

16. Елкина Н.В. Формирование связности речи у детей с ОНР: Дисс. ... канд. пед. наук. М., 1999.

17. Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников. - М.: Просвещение, 1981.

18. Жинкин Н.И. Психологические основы развития речи. \\ В защиту живого слова. - М., 1966

19. Жукова Н.С, Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. - М., 1990.

20. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Формирование связной речи и развитие логического мышления у детей старшего дошкольного возраста с ОНР. Некоторые методы и приемы./В.В.Коноваленко, С.В.Коноваленко - М., 2003.

21. Короткова Э.П. Обучение детей дошкольного возраста рассказыванию. Изд. 2-е, испр. и доп. М. Просвещение 1982г. - 128 с.

22. Коррекционное обучение детей с нарушением речевой деятельности. // Под ред. Селиверстова В.И. М., 1983

23. Левина Р.Е. Основы теории и практики логопедии. М., Просвещение, 1974

24. Леонтьев А.А. Основы психолингвистики. / А.А. Леонтьев М.: СП, 2003.

25. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. - М., 1986.

26. Логопедия: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. "Дефектология"/ под ред. Л. С. Волковой. - М: Просвещение, 1989. - 528 с.

27. Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. - М.: изд. центр ВЛАДОС, 1998.- 680 с.

28. Лямина Г.М. Особенности развития речи детей дошкольного возраста//Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: Учеб. пособие./ сост. М.М. Алексеева, В.И.Яшина. - М.: Академия, 2000

29. Миронова С.А. "Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях".-М.,1991

30. Новоторцева Н.В. Развитие речи детей, - Ярославль, "Академия развития", 1996 г

31. Основы логопедической работы с детьми: Учебное пособие для логопедов, воспитателей детских садов, учителей начальных классов, студентов педагогических училищ / Под общ. ред. д.п.н., проф. Г.В. Чиркиной. - 2-е изд., испр. - М.: АРКТИ, 2003. - 240с.

32. Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению/ Учебное пособие для студентов сред. пед. учеб. заведений. М.Ф. Фомичева, Т.В. Волосовец, Е.Н. Кутепова и др. // под ред.Т.В. Волосовец.- М. Издательский центр "Академия", 2002г - 200с.

33. Основы теории и практики логопедии/Под ред. Р. Е. Левиной. М., 1968.

34. Поваляева М. А. Справочник логопеда. - Ростов-на-Дону: "Феникс", 2001. - 448 с.

35. Понятийно-терминологический словарь логопеда / Под ред. В. И. Селиверстова. - М., 1997

36. Правдина О. В. Логопедия. - М., 1969

37. Рамзаева Т.Г., Львов М.Р. Методика обучения русскому языку в начальных классах: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. № 2121 "Педагогика и методика нач. обучения".- М.: Просвещение, 1979. - 431 с., ил.

38. Рубинштейн Л.С.Основы общей психологии./ Л.С. Рубинштейн -СПб.:Питер, 2005.-713 с.

39. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с ОНР. Спб., 2003.

40. Спирова, Л. Ф. Особенности речевого развития детей с тяжелыми нарушениями речи / Л. Ф. Спирова. - М.: Педагогика, 1980. - 192 с.

41. Станкин, М.И. Общая психология: Функциональные явления человеческой психики: Учеб. пособие/М.И. Станкин. -2-е изд., испр. -М. -Воронеж: МПСИ, 2003. -395с.

42. Столяренко, Л.Д. Психология и педагогика для технических вузов: учебник/Л.Д. Столяренко, В.Е. Столяренко. -2-е изд., доп. и перераб. - Ростов- на/ Д: Феникс, 2004. -511с. -(Высшее образование).

43. Тихеева Е.И. Развитие речи детей. М. 1964 г., 148с.

44. Ткаченко Т. А. Формирование и развитие связной речи у дошкольника 4-6 лет. Издатель -Ювента. М., 2007

45. Ткаченко Т.А. Учим говорить правильно. Система коррекции общего недоразвития речи у детей 6 лет./ Т.А. Ткаченко - М., 2001.

46. Ушакова О. С. Связная речь. Развитие речи детей дошкольного возраста/ Под ред. Ф. А. Сохина. - М.: Просвещение, 1984.

47. Ушакова О.С. Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду. - М.: ТЦ Сфера, 2006.

48. Филичева Т.Б, Чиркина Г.В., Туманова Т.В. Программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями речи. Коррекция нарушений речи. / Т.Б Филичева, Г.В.Чиркина, Т.В. Туманова - М., Просвещение, 2008.

49. Филичева Т. Б., Чевелева Н. А., Чиркина Г. В. Основы логопедии. - М.: "Просвещение", 1993.

50. Филичева Т.Е., Туманова Т.В. Дети с общим недоразвитием речи. Воспитание и обучение. - М, 1999.

51. Хрестоматия по логопедии в 2х томах: т.1 - 560с., т.2 - 656с /Селиверстов В.И. М.: ВЛАДОС. 1997. -560с.

52. Шашкина Г. Р. и др. Логопедическая работа с дошкольниками: Учеб. пособиe для студ. высш. пед. учеб. заведений / Г. Р. Шашкина, Л. П. Зер-нова, И.А.Зимина. - М.: Издательский центр "Академия", 2003. - 240 с. с.30-31

53. Эльконин Д.Б. Послесловие к 4-м томам Собрания сочинений Л.С. Выготского. М., 1984.

54. Якубинский Л.П. О диалогической речи // Русская речь. М., 1993.с.118-119

Примечаний нет.

2000-2020 © Copyright «DipMaster-Shop.ru»