 |
А. Маслоу - основоположник гуманистической психологии ( Реферат, 20 стр. ) |
|
Абстрактный объект, как обобщение множества моделей 4535пм ( Контрольная работа, 14 стр. ) |
|
АВТОРЕФЕРАТ К ДИПЛОМУ "ОТНОШЕНИЕ К МАТЕРИНСТВУ И СМЫСЛОВАЯ СФЕРА ЖЕНЩИНЫ В ПЕРИОД БЕРЕМЕННОСТИ" ( Реферат, 19 стр. ) |
|
Авторитет педагога 743 ( Контрольная работа, 21 стр. ) |
|
Агресивна поведінка безробітних в процесі пошуку роботи (Украина) ( Курсовая работа, 41 стр. ) |
|
Агрессивное поведение детей в младшем школьном возрасте ( Дипломная работа, 180 стр. ) |
|
АГРЕССИВНОЕ ПОВЕДЕНИЕ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ56 ( Курсовая работа, 27 стр. ) |
|
Агрессивное поведение детей ( Курсовая работа, 43 стр. ) |
|
Агрессивное поведение детей дошкольного возраста и его коррекция ( Дипломная работа, 85 стр. ) |
|
Агрессивность детей дошкольного возраста, оставшихся без попечения родителей. Диагностика и коррекция ( Дипломная работа, 116 стр. ) |
|
Агрессивность как личностный фактор возникновения конфликтов в организации ( Курсовая работа, 33 стр. ) |
|
Агрессивность как психологическая проблема ( Курсовая работа, 43 стр. ) |
|
Агрессивность подростков ( Контрольная работа, 15 стр. ) |
|
Агрессивность сотрудников правоохранительных органов ( Курсовая работа, 33 стр. ) |
|
Агрессия ( Курсовая работа, 38 стр. ) |
|
Агрессия и темперамент ( Курсовая работа, 30 стр. ) |
|
Агрессия - ее формирование и появление ( Контрольная работа, 19 стр. ) |
|
Агрессия и особенности ее проявления ( Курсовая работа, 47 стр. ) |
|
АГРЕССИЯ И СПОСОБНОСТЬ К ПРОГНОЗИРОВАНИЮ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ 2010-106 ( Дипломная работа, 106 стр. ) |
|
АГРЕССИЯ И СПОСОБНОСТЬ К ПРОГНОЗИРОВАНИЮ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ ( Дипломная работа, 106 стр. ) |
|
Агрессия как социально-психологический фе-номен ( Курсовая работа, 47 стр. ) |
|
Агрессия как социально-психологический феномен ( Дипломная работа, 65 стр. ) |
|
Агрессия как средство самовыражения ( Курсовая работа, 28 стр. ) |
|
Агрессия у детей до 3-х лет8 ( Контрольная работа, 12 стр. ) |
|
Агрея ( Контрольная работа, 9 стр. ) |
|
|
 |
Тип: Курсовая работа |
Цена: 650 р. |
Страниц: 26 |
Формат: doc |
Год: 2012 |
 Купить
Данная работа была успешно защищена, продается в таком виде, как есть. Изменения, а также индивидуальное исполнение возможны за дополнительную плату. Если качество купленной готовой работы с сайта не соответствует заявленному, мы ВЕРНЕМ ВАМ ДЕНЬГИ или ОБМЕНЯЕМ на другую готовую работу. Данная гарантия действует в течение 48 часов после покупки работы. Вы можете получить её по электронной почте (отправляется сразу после подтверждения оплаты в течение 3-х часов, в нерабочее время возможно увеличение интервала). Для получения нажмите кнопку «купить» выше.
Также работу можно получить в московском офисе, либо курьером в любом крупном городе России (стоимость услуги 600 руб.). Желаете просмотреть часть работы? Обращайтесь: ICQ 15555116, Skype dip-master, E-mail info @ dipmaster-shop.ru. Звоните: (495) 972-80-33, (495) 972-81-08, (495) 518-51-63, (495) 971-07-29, (495) 518-52-11, (495) 971-76-12, (495) 979-43-28.
|
Содержание
|
|
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ПРОБЛЕМ ДЕТЕЙ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА 5
1.1. ХАРАКТЕРИСТИКА ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА 5
1.2. АНАЛИЗ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ПРОБЛЕМ ПОДРОСТКОВ 7
2. ОСОБЕННОСТИ СЕМЬИ В СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ 15
2.1. РОЛЬ СЕМЬИ В ФОРМИРОВАНИИ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКА 15
2.2. ВЛИЯНИЕ СЕМЕЙНОЙ АТМОСФЕРЫ В ВОСПИТАНИИ РЕБЕНКА 22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 24
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 26
|
|
Введение
|
|
Семья - это понятие для всех людей священно, ибо в семье человек рождается, в ней и для нее живет, в ней растит свое будущее и умирает. Каждому нормальному человеку семья служит опорой, моральным стержнем и стимулом, поддерживая и вдохновляя во всей его жизнедеятельности Воспитание ребёнка - огромная радость для родителей, видящих в нём продолжение самих себя. Но это еще и повседневный нелегкий труд, требующий от них времени, сил, определенных навыков, умения быть взыскательным не только к ребёнку, но и к самим себе как воспитателям.
Семья также играет важнейшую роль в эмоциональном, моральном развитии детей, в формировании навыков и привычек поведения, чувств и представлений, начал гуманизма, трудолюбия, коллективизма. Вся атмосфера семейной жизни, уклад семьи оставляют неизгладимый след в личности ребенка.
Но при этом нельзя забывать, что в семейном воспитании допускается немало ошибок, что в настоящее время стал многограннее и значительнее сам процесс формирования личности.
Определяющая роль семьи обусловлена ее глубоким влиянием на весь комплекс физической и духовной жизни растущего в ней человека. Семья для ребенка является одновременно и средой обитания, и воспитательной средой. Это позволяет нам убедиться в том, что успешность формирования личности, развития ребенка обусловливается, прежде всего, семьей. Чем лучше семья и чем лучше влияет она на воспитание, тем выше результаты физического, нравственного, трудового воспитания личности.
Проблемы семейного воспитания затрагивали в своих трудах такие выдающиеся педагоги, как И.Г. Песталоцци, Я. Корчак, К.Н. Волков, Н.И. Новиков, В.А. Сухомлинский, А.С. Макаренко и др. Многие из них указывали на важность создания в семье здоровых отношений с детьми. "Истинная сущность воспитательной работы заключается вовсе не в ваших разговорах с ребенком, не в прямом воздействии на ребенка, а в организации вашей семьи, вашей личной и общественной жизни и в организации жизни ребенка" - подчеркивал А. С. Макаренко.
Цель работы: выявить сущность социально-психологической проблемы детей подросткового возраста в семье.
Данная цель достигается с помощью следующих задач:
1. дать характеристику подросткового возраста;
2. провести анализ психолого-педагогической литературы социально-психологических проблем подростков;
3. описать роль семьи в формировании личности подростка;
4. описать влияние семейной атмосферы в воспитании ребенка.
|
|
Список литературы
|
|
1. Андреева Г.М. Социальная психология: Учебник - М.: Аспект Пресс, 1999 с. 346-348.
2. Асеев В.Г. Возрастная психология: Учебное пособие. - Иркутск, 1989.
3. Бернс Р. Развитие концепции и воспитание. - М., 1988.
4. Воспитателю о работе с семьей /под ред. Н.Ф. Виноградовой. - М.: Просвещение, 1989. - с.8-32, 71-77.
5. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций. - М.: "ЧеРо", 1996.
6. Ковалев С.В. Психология современной семьи. - М.: Просвещение. 1988, - 208 с.
7. Макаренко А. С. О воспитании. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Политиздат, 1990.
8. Макаренко А.С. Лекции о воспитании детей. Пед.соч.: в 8 т. - М.: Просвещение, 1984, т.4., с.59-116.
9. Маслоу А. Самоатуализация: Пер. с англ. // Психология личности. - М., 1982.
10. Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. - М.: Просвещение, 1996, с.182-201.
11. Подласый И. П. Педагогика: Учебник для вузов. - М.: ВЛАДОС, 1999.
12. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб.: Питер Ком, 1999.
13. Селье Г. Некоторые аспекты учения о стрессе //Природа. - 1985. - №1.
14. Соловейчик С. Л. Педагогика для всех: Кн. для будущих родителей. - М., 1987.
15. Фрейд А. Психология "Я" и защитные механизмы. - М., "Педагогика- Пресс", 1993.
16. Фрейд З. Введение в психоанализ: Лекции. - М.: Наука, 1989.
17. Хомектаускас Г.Т. Семья глазами ребенка. - М.: Прогресс, 1999, с.61-242.
|
|
Примечания:
|
|
Примечаний нет.
|
|
|
На уровень вверх