Содержание

Введение 3

1. Воображение как компонент в сложной структуре творческих качеств личности музыканта 5

1.1. ВООБРАЖЕНИЕ КАК ПРОЦЕСС ПРЕОБРАЗОВАНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ 5

1.2. ТВОРЧЕСТВО И ВООБРАЖЕНИЕ 11

1.3. РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МУЗЫКАНТА 17

2. Экспериментальное исследование влияния воображения на творческую активность музыканта 19

2.1. ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ВООБРАЖЕНИЯ МУЗЫКАНТА 19

2.2. СОДЕРЖАНИЕ ЭКСПЕРИМЕНТА 28

Заключение 39

Список литературы 41

Введение

Образы, которыми оперирует человек, не ограничиваются воспроизведением непосредственно воспринятого. Перед человеком в образах может предстать и то, чего он непосредственно не воспринимал, и то, чего вообще не было, и даже то, чего в такой именно конкретной форме в действительности и быть не может. Таким образом, не всякий процесс, протекающий в образах, может быть понят как процесс воспроизведения. Собственно каждый образ является в какой-то мере и воспроизведением - хотя бы и очень отдаленным, опосредованным, видоизмененным - и преобразованием действительного. Эти две тенденции воспроизведения и преобразования, данные всегда в некотором единстве, вместе с тем в своей противоположности расходятся друг с другом. И если воспроизведение является основной характеристикой памяти, то преобразование становится основной характеристикой воображения. Воображать - это преображать.

Однако воображение не является продуктом деятельности органов чувств. Воображение - продукт преобразования прежде всего функциональных характеристик отображения. Такое преобразование - на уровне ощущений - происходит, например, когда деятельность одних органов чувств, включаясь в деятельность других, перестраивает характерную и для тех и для других систему организации опыта. Однако решающую и синтезирующую роль в такой перестройке играют не отдельные взаимовлияния, а вся целостная организация жизнедеятельности человека. Субъект как бы ставит под контроль работу органов восприятия, что позволяет актуализировать необходимые ему отношения, а также перестраивать их в соответствии с задачами и потребностями деятельности.

Существа действенные, люди не только созерцают и познают, но и изменяют мир, преобразуют его. Для того чтобы преобразовывать действительность на практике, нужно уметь преобразовывать ее и мысленно. Этой потребности и удовлетворяет воображение. Воображение неразрывно связано с нашей способностью изменять мир, действенно преобразовывать действительность и творить что-то новое.

Цель работы: рассмотреть влияние воображения на творческую активность музыканта.

Задачи:

1. Рассмотреть процесс воображения как процесс преобразования представлений;

2. Изучить связь творчества и воображения;

3. Рассмотреть индивидуальные особенности развития воображения музыканта;

4. Провести эксперимент.

Список литературы

1. Активизация творческого воображения у младших школьников при исполнении и восприятии музыки. // Начальная школа. - 1995 - №- 10 - с. 4-7.

2. Взаимодействие сказочного контекста и музыки как активный метод стимуляции творческого воображения // Актуальные проблемы развития службы практической психологии образования. Материалы региональной научно-практической конференции. Орехово-Зуево, 28-30 июня 1995 г., с.37-41

3. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. - М.: Просвещение, 2003. - 125с.

4. Выготский Л.С. Психология. - М.: Просвещение, 2005 - 1010 с.

5. Джонстон Д. Психология. - М.: АСТ, 2003. - 494 с.

6. Ильенков Э. Личность и творчество. - М., 1999 - 261с.

7. Колошина И.П. Психология творческой деятельности. - М.: ЮНИТИ, 2003. - 430 с.

8. Немов Р.С. Психология: В 3 кн. - М.: ВЛАДОС, 2003-435с.

9. Психологи/ Под ред. Крылова А. - М., 2004 - 743 с.

10. Пронина Е.Н. Психология и педагогика. - М.: МГУТ, 2001. - 394 с.

11. Рысь Ю.И. Психология и педагогика. - М.: Книга, 2002. - 317 с.

12. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб: Питер, 2001 -510с.

Примечаний нет.