|
Психические процессы являются базовой основой человеческой психики. Три разновидности психических процессов - познавательные, эмоциональные и волевые - образуют в своей совокупности психическую деятельность человека.
Психические процессы, с помощью которых формируются образы окружающей среды, а также образы самого организма и его внутренней среды, называются познавательными психическими процессами. Познавательные процессы - ощущение, восприятие, мышление, воображение, память - формируют информационную базу, ориентировочную основу психики. Именно познавательные психические процессы обеспечивают получение человеком знаний о окружающем мире и о самом себе. Эти знания являются тем фактором, который при наличии какого-либо побуждения определяет выбор человеком одного из многих возможных, на каждый данный момент, направлений движения и удерживает движение в рамках этого направления. Осознаваемые человеком потребности также даны ему в форме знаний, по крайней мере в форме знания о том, что он чего-то хочет. Сама деятельность человека приобретает целенаправленный, упорядоченный характер, благодаря знанию о конечном ее результате как о цели, существующей в сознании, форме представления о какой-то конкретной вещи или форме абстрактной идеи.
Познавая и преобразуя мир, человек выявляет устойчивые, закономерные связи между явлениями. Закономерности, внутренние связи явлений отражаются в нашем сознании опосредованно - во внешних признаках явлений человек распознает признаки внутренних, устойчивых взаимосвязей. Определяем ли мы, глядя в окно, по мокрому асфальту, был ли дождь, или устанавливаем законы движения небесных светил - во всех этих случаях мы отражаем мир обобщенно и опосредованно - сопоставляя факты, делая умозаключения, выявляя закономерности в различных группах явлений. Замечая связи между явлениями, устанавливая всеобщий характер этих связей, человек деятельно осваивает мир, рационально организует свое взаимодействие с ним, он осуществляет мыслительную деятельность - обобщенную ориентацию в мире.
Мышление формирует структуру индивидуального сознания, классификационно-оценочные эталоны индивида, его обобщенные оценки, характерную для него интерпретацию явлений. Все вышесказанное обуславливает актуальность выбранной темы.
Цель исследования: определить и выявить условия развития мышления как психического процесса.
Объект исследования: психические процессы.
Предмет исследования: мышление как психический процесс.
Гипотеза исследования: мышление как психический процесс можно развивать.
Задачи:
1. Изучить и проанализировать психодиагностическую литературу по проблеме исследования;
2. Определить терминологическое поле темы исследования;
3. Дать характеристику мышления как психического процесса;
4. Определить особенности мышления как психического процесса;
5. Определить психодиагностический инструментарий исследования;
6. Определить критериальную базу;
7. Рассмотреть возможности психодиагностики в исследовании мышления как психического процесса и проанализировать результаты;
8. Проверить выдвинутую гипотезу;
9. Разработать учебно-методические рекомендации по условиям развития мышления как психического процесса.
Теоретико-методологическая основа исследования: методы исследования по классификации Б.Г. Ананьева, методика Выготского-Сахарова.
База исследования: Южно-уральский государственный университет, факультет физической культуры и спорта.
Этапы исследования:
1. Подготовительный (ноябрь 2006г.)
Изучение литературы, выбор и разработка задач исследования, определение и выявление критериальной базы, методов и методик исследования.
2. Экспериментальный этап - (ноябрь - декабрь 2006г.) возможности психодиагностического исследования мышления как психического процесса.
3. Заключительный этап (декабрь - январь 2006/2007 г.) обработка и проверка результатов исследования, общение и систематизация материалов, разработка рекомендаций, оформление.
Методы исследования:
1. Организационный;
2. Эмпирический (основной метод - наблюдение, эксперимент; вспомогательный метод - беседа);
3. Обработка данных.
В исследовании использованы следующие критерии мышления:
Анализ
Обобщение
Рефлексия
Синтез
Методики:
Методика №1 - исследование рефлексивности мышления.
Методика №2 - исследование аналитичности мышления.
Методика №3 - исследование обобщения как мыслительной операции.
В процессе выполнения курсовой работы была определена теоретическая и практическая значимость данных методик.
Теоретическая значимость заключается в психолого-педагогической литературы, систематизации своих знаний, в уточнении содержания и раскрытия проблемы мышления как психического процесса.
Практическая значимость заключается в обработке данных психодиагностического исследования и подтверждении выдвинутой гипотезы, что мышление как психический процесс возможно развивать.
Структура: курсовая работа состоит из введения, двух глав, выводов по этим главам, заключения и списка литературы.
|
На уровень вверх
Купить