ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………… 3

ГЛАВА 1. Теоретические аспекты исследования проблемы взаимосвязи уровня притязаний и самооценки у подростков с их социальным положением в группе….. ………………………………………………………………………………. 5

1.1. Уровень притязания и самооценка как социально-психологические явления…………………………………………………………………………………… 5

1.2. Психологические аспекты формирования самооценки у подростков………………………………………………………………………………. ..9

1.3. Соотношение характеристик самооценки и уровня притязаний …………………………………………………………………………………………… 12

ВЫВОДЫ….……………………………………………………………………. 14

ГЛАВА 2. Эмпирическое изучение взаимосвязи уровня притязаний и самооценка у подростков с их социальным положением в группе…………………………………………………………………………………… 15

2.1. Методология исследования взаимосвязи уровня притязаний и самооценки у подростков…………………………………………………………………………….. 15

2.2. Методика исследования взаимосвязи уровня притязаний и самооценки у подростков с их социальным положением в группе………………...……………….. 16

2.3. Результаты изучения взаимосвязи уровня притязаний и самооценки у подростков с их социальным положением в группе……...………………………….. 20

ВЫВОДЫ………………………………………………………………………... 29

ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………. 30

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ…………………………… 32

ПРИЛОЖЕНИЕ…………………………………………………………………. 35

На сегодняшний день проблема взаимосвязи уровня притязаний и самооценки стала едва ли не самой популярной в психологии. Ей посвящено огромное множество книг и статей. Именно проблема взаимосвязи уровня притязаний и самооценки становится все более актуальной в наше время. Она широко обсуждается в психологии, но возникает много проблем с изучением этих феноменов. Одной из проблем является то, что такое уровень притязаний и самооценки.

Изучением уровня притязаний занимались такие ученые как К. Левин, Дж. Фрэнк, Ф. Хоппе и другие. А изучением самооценки занимались такие ученые как У. Джемс, К. Левин, А.В. Захарова, Г.К.Валицкас и другие.

Так, термин "уровень притязаний" был введен в школе немецкого психолога К.Левина. Дж. Фрэнк понимал под ним уровень трудности в знакомом задании, который индивид определенно берется достигнуть, зная уровень своего предыдущего выполнения в этом задании.

Для Е.А. Серебряковой уровень притязаний - это потребность в известной самооценке, принимаемой и одобренной человеком.

Ф. Хоппе определил уровень притязаний как модель ситуации выбора действия.

У. Джемс выделил две формы самооценки: самодовольство и недовольство собой. Он понимал под самооценкой сложное образование, являющееся производным элементом развития самосознания которое формируется в онтогенезе (возникает на определенном этапе).

В исследованиях К. Левина признается связь оценки себя и уровня притязаний.

По мнению, А.В. Захаровой самооценка - проекция осознаваемых качеств на внутренний эталон, сопоставление своих характеристик с ценностными шкалами. А с другой стороны самооценка - это гордость, самоуверенность, позитивная или негативная установка на себя.

Г.К. Валицкас предложил рабочее определение данного конструкта: Самооценка - это продукт отражения информации субъектом о себе в соотношении с определенными ценностями и эталонами, существующий в единстве осознаваемого и неосознаваемого, аффективного и когнитивного, общего и частного, реального и демонстрируемого компонентов.

Особенно уровень притязаний и самооценка играют важную роль в формировании подростка как личность и связаны с формированием взаимоотношений с другими людьми. Как они влияют на социальное положение подростков в группе? Как взаимосвязаны уровень притязаний и самооценка?

Эти и другие вопросы нам предстоит изучить и поэтому целью нашего исследования является изучение взаимосвязи уровня притязаний и самооценки у подростков с их социальным положением в группе.

Задачи:

1) Провести теоретический анализ литературы по проблеме изучения взаимосвязи уровня притязаний и самооценки у подростков.

2) Исследовать методики уровня притязаний и самооценки у подростков.

3) Соотнести уровень притязаний с уровнем самооценки с социальным статусом ученика в классе.

Объект: Уровень притязаний и самооценка подростков.

Предмет: Взаимосвязь уровня притязаний и самооценки с их социальным положением.

Гипотеза: Взаимосвязь уровня притязаний и самооценки у подростков существует, но не всегда уровень притязаний и самооценка зависят от социального статуса ученика.

Методы:

1) Метод теоретического анализа литературы.

2) Метод опроса (исследование самооценки по методике Дембо-Рубинштейн в модификации А.М. Прихожан).

3) Социометрия.

4) Методы качественной и количественной обработки данных.

Структура работы: Курсовая работа состоит из введения, теоретической и практической глав с выводами. Основные итоги исследования отражены в заключении. Далее идет список использованных источников, приложение.

1. Зинько. Е.В., соотношение характеристик самооценки и уровня притязаний. Часть 2. Уровень притязаний и варианты его сочетаний с самооценкой / Е.В.Зинько // Психологический журнал. - 2006 , том 27 . - № 4. - с.15 - 25.

2. Психология. Полный энциклопедический справочник / Сост. и общ. ред. Б.Мещерякова, В.Зинченко. - Спб. : Прайм - ЕВРОЗНАК, 2007. - 896 с.

3. Столяренко, Л.Д. Основы психологии. 16 - е изд. Учебное пособие / Л.Д.Столяренко . - Ростов н/ Д: Феникс, 2006 . - 672 с.

4. Глуканюк Н.С.Общая психология : учеб. пособие для студ. высш. учеб.заведений / Н.С.Глуканюк . - Российский гос. профессионально - педагогический ун-т. - 3 - е изд., перераб. и доп. - Москва: Академический проект, 2005 ; Екатеринбург: Деловая книга, 2005 - 364 с.

5. Юрчик С.Н. Психологические аспекты формирования самооценки в полростково-юношеском возрасте / С.Н.Юрчик // Сацыяльна - педагаг1чная работа. Серыя " У дапамогу педадогу". - 2008 . - № 11. - с. 37-46.

6. Сидоров ,К.Р. Самооценка в психологии / К.Р.Сидоров // Мир психологии . - 2006 . - № 2 . - с.224-232.

7. Деркач, А.А. Самооценка, как структурообразующая процесса акмеологического развития / А.А. Деркач// Мир психологии . - 2005 . - №3 . - с. 139 - 146.

8. Станкин, М.И. Психология самооценки / М.И. Станкин // Специалист . - 2005 . - № 7 . - с. 20 - 22.

9. Зинько , Е.В. Особенности устойчивой и неустойчивой самооценки / Е.В.Зинько // Вестник Московского ун-та. Серия 14. Психология . - 2005 . - №3 (июль - сент.). - с.35 - 49.

10. Степанов, В.А. Самооценка психических и физических качеств будущих учителей / В.А.Степанов// педагогика . - 2004. - №7. - с. 45 - 50.

11. Возрастная, педагогическая и коррекционная психология: Сборник науч. трудов вып. 41 Под науч. ред. Ю.Н.Карандашева , Т.В.Сенько . - М.Н.: Карандашов Ю.Н., 2003 . - 238 с.

12. Райз,Ф. Психология подросткового и юношеского возраста /Ф.Райс . - СПб.: издательство "Питер", 2000 . - 656 с.

13. Солдатова , Е.Л. ,Лаврова Г.Н. Психология развития и возрастная психология. Онтогинез и дизонтогинез / Е.Л. Солдатова, Г.Н. Лаврова Серия " Высшее образование" . - Ростов н/Д: Феникс, 2004. - 384 с.

14. Ремшмидт, Х. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности / Х.Ремшмидт / Пер. с нем. Лойдина Г.И.; Ред. Гудкова Т.А. - М: Мир, 1994; 320 с.

15. Гамезо М.В. Возрастная и педагогическая психология: учеб. пособие для студ. пед. Вузов / М.В. Гамеза, Е.А.Петрова, Л.М.Орлова; под общ. редл. М.В. Гамеза . - Москва: Педагогическое общество России, 2004 . - 512 с.

16. Волков . Б.С. Возрастная психология. В 2 ч.2. ч.2 : От младшего школьного возраста до юношества : учеб. пособие для студентов вузов , обучающихся по пед. специальностям / О П Д / . Ф. 01 - Психология / Б.С.Волков , Н.В. Волкова; под ред. Б.С.Волкова . - М.: Гуманитар. изд . центр ВЛАДОС, 2005. - 343 с.

17. Кулагина , И.Ю., Колюцкий , В.Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / И.Ю. Кулагина., В.Н. Колюцкий . - М.: ТЦ Сфера , 2004 . - 464 с.

18. Городецкая , Л.Н. Самооценка учащихся и ее формирование во внеклассной работе / Л.Н.Городецкая // Адукацыя і выхаванне . - 2001 . - № 2 . - с. 24 - 29.

19. Психология подростка. Учебник . Под редакцией члена корреспондента РАО А.А. Реана . - СПб . : Прайм - ЕВРОЗНАК , 2003. - 480 с.

20. Реан , А.А. , Коломенский Я.Л. Социальная педагогическая психология /А.А.Реан; Я.Л. Коломенский . - Спб . : ЗАО "Издательство "Питер", 1999. - 416 с.

21. Зинько, Е.В. Соотношение характеристик самооценки и уровня притязаний. Часть 1 Самооценка и ее параметры / Е.В.Зинько // Психологический журнал . - 2006, том 27 . - № 3 . - с. 18 - 30.

22. Сидоров К.Р. Самооценка, уровень притязаний и эффективность учебной деятельности старшеклассников / К.Р. Сидоров // Вопросы психологии . - 2007 . - №3 . - с. 149 -157.

23. Пукинска, О.В. "Триада риска" как проявление внутриличностного конфликта / О.В. Пукинска // Психологический журнал. - 2008 , том 29. - №5. - с. 63 - 72

24. Загвязинский, В.И. Методология и методы психолого - педагогического исследования: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/ В.И.Загвязинский, Р.Атанков - 3 - е изд., испр. - М.: Издательский цент "Академия", 2006- 2008 с.

25. Методы социальной психологии: учеб.пособие для вузов/ Н.С.Минаева, Д.В.Приваров, Э.Л. Бондар и др.; под общей ред. Н.С.Минаевой. М.: Академический проспект, 2007 - 351 с.

Примечаний нет.