Введение

Глава 1 Социокультурная реабилитация детей-инвалидов как социально-педагогическая проблема

1.1. Социокультурная реабилитация как направление работы социального педагога с детьми инвалидами

1.2. Художественно-творческая деятельность как средство социокультурной реабилитации

Выводы по первой главе

Глава 2. Организация социокультурной реабилитации детей-инвалидов

2.1. Диагностический компонент социокультурной реабилитации детей-инвалидов

2.2. Художественно-творческие технологии в социокультурной реабилитации детей инвалидов

Выводы по второй главе

Заключение

Приложения

Список литературы

В современных условиях России, когда политическая, экономическая, социальная жизнь страны претерпела и продолжает претерпевать коренную трансформацию, решение проблем инвалидности и инвалидов становится одним из приоритетных направлений социальной политики государства. Низкий уровень и качество жизни у большинства инвалидов сопровождаются серьезными личностными проблемами, обусловленными дезадаптивностью этих людей в быстро меняющейся социокультурной среде.

Более того, в нашей стране, как и во всем мире, наблюдается тенденция роста числа детей-инвалидов. В России частота детской инвалидности за последнее десятилетие увеличилась в два раза.

Инвалидность у детей означает существенное ограничение жизнедеятельности, она способствует социальной дезадаптации, которая обусловлена нарушениями в развитии, затруднениями в самообслуживании, общении, обучении, овладении в будущем профессиональными навыками.

Освоение детьми-инвалидами социального опыта, включение их в существующую систему общественных отношений требует от общества определенных дополнительных мер, средств и усилий (это могут быть специальные программы, специальные центры по реабилитации, специальные учебные заведения и т.д.). В настоящее время процесс социокультурной реабилитации является предметом исследования специалистов многих отраслей научного знания. Психологи, философы, социологи, педагоги, социальные психологи, социальные педагоги и другие специалисты вскрывают различные аспекты этого процесса, исследуют механизмы, этапы и стадии, факторы социальной реабилитации.

Социальная политика в России, ориентированная на инвалидов, взрослых и детей, до недавнего вр

1. Абрамян Д. Н. Общепсихологические основы художественного творчества / Д. Н. Абрамян - М., 1995. - 300 с.

2. Аксенова Л.И. Социальная педагогика в специальном образовании. - М., 2001. - 145 с

3. Алехин А. Д. Изобразительное искусство. Художник. Педагог / А. Д. Алехин - М., 1998. - 215 с.

4. Андреев А.Л. Место искусства в познании мира / А. Л. Андреев. - М., 1980. - 356 с.

5. Арнхейм Р. Новые очерки по психологии искусства / Р. Арнхейм. - М., 1994. - 200 с.

6. Арттерапия / под ред. А.И. Копытина. - СПб., 2001. - 301 с.

7. Арттерапия в эпоху постмодерна / под ред. А.И. Копытина. - СПб., 2002. - 400 с.

8. Асмолов А. Психология, искусство, образование // Искусство в школе. - 1993. - № 6. - с. 7-18 с.

9. Березина В. Мы должны помочь детям жить полноценной жизнью. // Народное образование. 2000, № 4-16 с.

10. Бетенский М. Что ты видишь? Новые методы арттерапии / М. Бетенский. - М., 2002. - 99 с.

11. Бечак Б.А. Воспитание искусством / Б.А. Бечак. - М., 1981. - 200 с.

12. Болл Б. Интеграция научных исследований, практики и теории по арттерапии // Исцеляющее искусство: журнал по арттерапии. - 2001. - № 4. - с. 52-63.

13. Белая Л.Л. Клуб в жизни ребенка / Л.Л. Белая. - М., 1984. - с. 160.

14. Бочарова Н.И. Организация досуга детей в семье: учеб. пособие для студентов вузов / Н.И. Бочарова, О.Г. Тихоновна - М: Академия, 2001. - 250 с.

15. Белобородов Н. В. Социальное творчество учащихся как фактор успешной самореализации личности: автореф. дис. на соиск. уч. степ. канд. пед. наук. - Москва, 2004. - 20 с.

16. Валъдес Одриосола М.С. Формирование эмоционально-волевой сферы у школьников с проблемами в развитии. Методическое пособие для педагогов / М. С. Валъдес Одриосола. - М., 2004. - 71 с.

17. Василькова Ю.В., Василькова Т.А. Социальная педагогика. - М., 2000. - 123 с.

18. Вачков И. Инвалид закончил школу. // Школьный психолог. 2003, №20.

19 Верб Л. А. Эстетические потребности и духовное развитие личности / Л. А. Верб. - М., 1981. - 421 с.

20. Воловик А. Ф. Педагогика досуга / А. Ф. Воловик. - М., 1998. - 198 с.

21. Волчегорская Е.Ю. Личностно - ориентированное эстетическое воспитание школьников (методология, теория, практика) / А.Ф. Волчегорская. - М., 1987. - 132 с.

22. Выготский Л.С. Психология искусства / Л.С. Выготский. - М., 1968. - 345 с.

23. Голошумова Г. С. Этнохудожественное воспитание учащихся в условиях сельского социума: дис. на соиск. уч. степ. канд. пед. наук - Элиста, 2004. - 214 с.

24. Гришина А. В. Развитие творческой индивидуальности подростков средствами арттерапии в учреждениях дополнительного образования: дис. на соиск. уч. степ. канд. пед. наук - Волгоград, 2000. - 217 с.

25. Гудонис В. Социализация взрослых инвалидов и детей со специальными потребностями. // Дефектология. 1996, №6.

26. Гусакова М.А. Аппликация / М.А. Гусакова. - М.: "Просвещение", 1987. - 297 с.

27. Давыдова В. Через игру - к социализации личности. // Воспитание школьников. 2001, №9.

28. Зацепина М.Б. Основы формирования базовой культуры ребенка средствами культурно-досуговой деятельности: дис. на соиск. уч. степ. канд. пед. наук - Москва, 2005. - 216 с.

29. Иванова Н.С. Развитие художественно-творческого потенциала школьников в системе непрерывного эстетического воспитания: дис. на соиск. уч. степ. канд. пед. наук - М., 2007. - 214 с.

30. Игнатьев С.Е. Теория и практика развития изобразительной деятельности детей: дис. на соиск. уч. степ. канд. пед. наук - М., 2008. - 216 с.

31. Каган М.С. Философия культуры / М.С. Каган. - СПб., 1996. - 370 с.

32. Комарова Т.С. Дети в мире творчества / Т.С. Комарова. - М., 1995. - 305 с.

33. Комарова Т.С. Как научить ребенка рисовать / Т.С. Комарова. - М., 1998. - 121 с.

34. Комарова Т.С. Обучение детей технике рисования / Т.С. Комарова. - М., 1976. - 111 с.

35. Копытин А.И. Руководство по групповой арттерапии / А.И. Копытин. - М.: "Речь", 2003. - 99 с.

36. Костерин Н.П. Учебное рисование / Н.П. Костерин. - М.: "Просвещение", 1980. - 244 с.

37. Костерина Э.П. Креативная педагогическая технология музыкального образования дошкольников: : автореф. дис. на соиск. уч. степ. канд. пед. наук. - М., 2005. - 21 с.

38. Кузнецова Л.В. Классные учащиеся осваивают художественные технологии // Школа и производство. - 2001. - №5. - с. 44-45.

39. Кабкова Е.П. Развитие способности школьников к художественному обобщению на уроках искусства: дис. на соиск. уч. степ. канд. пед. наук. - М, 2007. - 212 с.

40. Литова З.А. Развитие творческой активности старшеклассников в технологической деятельности: дис. на соиск. уч. степ. канд. пед. наук - Ярославль, 2007. - 214 с.

41. Малеева Т. Инвалиды в России - узел старых и новых проблем. - М., 2001. - 168 с.

42. Михаева С.Е. Школа искусств как центр социализации детей в условиях города: дис. на соиск. уч. степ. канд.пед. наук - Тюмень, 2004. - 215 с.

43. Неретин И.В. Подготовка социального работника к организации культурно-досуговой деятельности: : автореф. дис. на соиск. уч. степ. канд. пед. наук - М., 1995. - 16 с.

44. Назарова С.И. Формирование творческой личности в интегративной художественной деятельности учащихся: дис. на соиск. уч. степ. канд. пед. наук - М., 2000. - 214 с.

45. Обухова Л.Ф. Феномен эгоцентризма у подростков - инвалидов. // Вопросы психологи. 2001, №3.

46. Ольховченко Э.Н. Виды художественных изделий // Нар. Творчество. - 2000. - №1. - с. 215.

47. Прикладная социальная психология / Под ред. Сухова Р.П. - М., 2000. - с. 202.

48. Психологические тесты / Под ред. Карелина А.А. в 2 тт. - М., 1999.

49. Путиловская В.В. Формирование художественного интереса подростков средствами музыкального фольклора: дис. на соиск. уч. степ. канд. пед. наук - Волгоград, 2007. - 108 с.

50. Парамонова Л.А. Творческое художественное конструирование // Дошкольное воспитание. - 2004. - №10. - с. 84.

51. Рогаткина Т. Секреты бумажной весны // Дошкольное воспитание. - 2003. - №4. - с. 61.

52. Решетников А.К., Репп О.А. Макеты в художественном конструировании // Школа и производство. - 2004. - №10. - с. 84.

53. Самохина Н.В. Педагогические условия развития детей в творческом досуге: дис. на соиск. уч. степ. канд. пед. наук. - М., 2003. - 213 с.

54. Сикорук Л.Л. Телефильмы для детей как средство воспитания их творческих способностей: дис. на соиск. уч. степ. канд. пед. наук - Новосибирск, 1998. - 106 с.

55. Социальная психология в вопросах и ответах. / Под ред. Лабунской В.А. - М., 2000. - 231 с.

56. Социальная работа. / Под ред. Ханжина Е.В. - М., 2001. - 147 с.

57. Стандартные правила обеспечения равных возможностей для инвалидов" Генеральной Ассамблей ООН от 20 декабря 1993 года. - 357 с.

58. Суслова М.Ю. О социализации молодых инвалидов. // Социологическое исследование. 2000, №6. - 31с.

59. Тигров В.П. Развитие творческого потенциала личности учащегося в технологическом образовании: дис. на соиск. уч. степ. канд. пед. наук - Тамбов, 2007. - 108 с.

60. Уварина Н. В. Актуализация творческого потенциала школьников: дис. на соиск. уч. степ. канд. пед. наук - М., 1998. - 214 с.

61. Успенская Т. Под опекой дети - инвалиды. // Социальная работа. 2003, №1. - 112 с.

62. Хазанов П.А. Психолого-педагогические аспекты дидактической формы обучения // Известия Волгоградского педагогического университета. Серия Педагогические науки. - 2006. - № 4 - с. 93.

63. Цукерман И.Р. Проблема социализации выпускников специализированных школ для детей с нарушением слуха. // Дефектология. 1998, №1.

64. Шептенко П.А., Воронина Г.А. Методика и технология работы социального педагога. - М., 2001.

65. Шмаков С.А. Потехе час // Народный университет. Знание. - 1999. - № 8. - с. 61.

66. Якушевская В. М. Развивающие возможности музыки в обучении детей разного интеллектуального уровня: автореф. дис. на соиск. уч. степ. канд. пед. наук - М., 2002. - 21 с.

Примечаний нет.