Введение 3

Глава 1. Теоретические основы работы с детьми с ограниченными возможностями 5

1.1. Теории и подходы к работе с детьми с ограниченными возможностями 5

1.2 Современные социально-культурные технологии работы с детьми 12

1.3 Учёт особенностей детей с ограниченными возможностями при использовании социально-культурных технологий работы с ними 19

Глава 2. Совершенствование процесса работы с детьми с ограниченными возможностями посредством социально-культурных технологий 25

2.1. Опыт работы творческой студии реабилитации детей-инвалидов 25

2.2. Программа работы детского клуба-студии (с использованием социально-культурных технологий) 29

Заключение 32

Список использованной литературы 35

В условиях экономических и социально-культурных трансформаций, противоречивости социальной действительности одним из наиболее важных вопросов, требующих решения на государственном уровне, является поддержка детей с ограниченными возможностями.

Детская инвалидность – одна из наиболее актуальных проблем современного общества, требующих пристального внимания учреждений образования, здравоохранения, служб социальной защиты населения.

По данным Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации, в 1993 г. зарегистрировано 344 тыс. детей с различными профилями инвалидности, не достигших возраста 16 лет, в 1998 г. их число составило 564 тыс., в 2007 г. – свыше 590 тыс.

Увеличение числа детей, имеющих стойкие функциональные расстройства, обусловило ратификацию в 1995–2007 гг. федеральных законов о регулировании различных аспектов жизнедеятельности детей данной категории: «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации», «Об основах социального обслуживания населения в Российской Федерации», «О государственной социальной помощи», федеральной целевой программы «Дети России», включающей подпрограмму «Дети-инвалиды», и других нормативно-правовых актов, основывающихся на основных принципах и положениях Конвенции о правах ребенка, внедрение приоритетных национальных проектов «Образование» и «Здоровье».

В связи с этим в контексте решения социально-воспитательных задач на первый план выступают положения, определяющие спектр целенаправленной деятельности в русле социально-педагогической парадигмы формирования гуманных отношений в социуме.

К сожалению, в настоящее время можно констатировать, что. для нормальной интеграции инвалидов в современное общество в России еще не создана, прежде всего, необходимая социальная, образовательная, культурологическая инфраструктура. То есть существующие и названные институты, организации, структуры пока еще не адаптированы для работы с инвалидами. По нашему мнению важнейшей в настоящее время является проблема комплексного обеспечения социальной реабилитации детей- инвалидов, направленности на гармоничное сочетание индивидуализации и социализации культуры. Учитывая социальную и личностную значимость, актуальность реабилитационной деятельности с детьми, имеющими ограничения в здоровье, представляется адекватным использование социально-культурных технологий.

Цель работы – изучить социально-культурные технологии в работе с детьми с ограниченными возможностями.

Цель обусловливает задачи:

1. рассмотреть теории и подходы к работе с детьми с ограниченными возможностями;

2. описать современные социально-культурные технологии работы с детьми;

3. изучить каким образом особенности детей с ограниченными возможностями нужно учитывать при использовании социально-культурных технологий работы с ними;

4. провести практическое изучение процесса работы с детьми с ограниченными возможностями посредством социально-культурных технологий.

Объект исследования в нашей работе – социально-культурные технологии; предмет – практики их реализации в работе с детьми с ограниченными возможностями.

1. Борытко Н. М. В пространстве воспитательной деятельности / Науч. ред. Н. К. Сергеев. – Волгоград: Перемена, 2001. – 181 с.

2. Василькова Ю.В. Лекции по социальной педагогике. – М., 1998. – 424 с.

3. Гусейнов А.А. Особенности познавательной деятельности и личности детей старшего дошкольного возраста с проявлениями детского церебрального паралича // Специальная психология. – 2005. – № 2 (4). – C.23-28.

4. Дымпилова Л. Психологическая реабилитация детей, страдающих ДЦП // Социальное обеспечение. – 2004. – № 1. – С.37-39.

5. Зайцев Д.В. Социология интегрированного образования: Учебное пособие. – Саратов: Научная книга, 2006. – 188 с.

6. Красильников Ю.Д. Методика социально-культурного проектирования: Курс лекций. – М.: МГИК, 1992. – 296 с.

7. Кулагина Е.В. Семьи с детьми-инвалидами: социально-экономическое положение (на примере Москвы) // Народонаселение. ИСЭПН РАН. – 2002. – №1. – C.20-32.

8. Марков А.П., Бирженюк Г.М. Основы социокультурного проектирования: Учебное пособие. – СПб., 1998. – 142 с.

9. Новикова Г.Н. Социально-культурные технологии как открытая инновационная система // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. – 2004. – № 2.

10. Психологическое и социальное сопровождение больных детей и детей-инвалидов / Под. ред. Безух С.М., Лебедева С.С. – СПб.: Речь, 2006. – 112с.

11. Романов П.В., Ярская-Смирнова Е.Р. Политика инвалидности: стратегии социального гражданства инвалидов в современной России. – Саратов: Научная книга, 2006. – 256 с.

12. Селевко Г.К. Воспитательные технологии. – М.: Школьные технологии, 2005. – 321 с.

13. Социальная политика и социальная работа в изменяющейся России / Под ред.Е.Ярской-Смирновой и П.Романова. – М.: ИНИОН РАН, 2002. – 456с.

14. Смирнова Е.Р. Когда в семье ребенок-инвалид // Социс. – 1997. – №1. – С.83-90.

15. Технология социальной работы /Под ред.Чернецкой А.А. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2006. – 300 с.

16. Ширшов Е.В. Информационно-педагогические технологии. Ключевые понятия. Словарь. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2006. – 253 с.

17. Ярская-Смирнова Е.Р., Наберушкина Э.К. Социальная работа с инвалидами. СПб: Питер, 2004. – 320 с.

18. Ярская-Смирнова Е.Р., Романов П.В. Модернизация социальных услуг в контексте либерализации социальной политики // Пути России: проблемы социального познания / Под общ. ред. Д.М.Рогозина. – М.: МВШСЭН, 2006.– C.357-364.

19. Ярская-Смирнова Е.Р. Социальное конструирование инвалидности // Социологические исследования. – 1999. – №4. – С.38-45.

20. Meekosha H. Body Battles: Bodies, Gender and Disability // Tom Shakespeare (Ed.) The disability reader: social science perspectives. London and New York: Continuum, 1998, Reprinted 2002. P.165.

21. Shearer A. Disability: Whose Handicap? Oxford: Basil Blackwell, 1981. P.28, 29.

Примечаний нет.