Введение 3

1. Понятие и виды агрессии 8

1.1.Теория влечения 16

1.2.Экологический подход 16

1.3. Фрустрационная теория (гомеостатическая модель) 17

2. Причины агрессивного поведения и управления им 23

2.1. Агрессивность. Особенности проявления агрессивности 24

2.2. Жестокость как одно из проявлений агрессии 25

Заключение 31

Список литературы 32

Проблема агрессивного поведения остается актуальной на протяжении всего существования человечества в связи с его распространенностью и дестабилизирующим влиянием. Имеются представления о том, что агрессивность имеет исключительно биологическое происхождение, а также о том, что она связана главным образом с проблемами воспитания и культурой.

Агрессия представлена множественными терминами в обыденной речи. Агрессия "доброкачественная" (настойчивость, напористость, спортивная злость, мужество, смелость, храбрость, отвага, воля, амбиции), агрессия "злокачественная" (насилие, жестокость, наглость, хамство, нахрап, зло) и собственно агрессивный, деструктивный тип агрессии (по Фромму). Проблема агрессии очень актуальна в настоящее время. На улице почти каждый день мы сталкиваемся с агрессивным поведением граждан.

Деструктивная агрессия всегда ассоциировалась с таким философско-нравственным понятием как зло. Дискуссии о том, является ли зло имманентным для человека, или он по природе своей добр, продолжались в течение многовековой истории человечества. Уже в древнейшей философии присутствуют полярные точки зрения по этому вопросу. Китайский философ Сюн-цзы считал, что человек имеет "злую природу". Другой китайский философ Мэн-цзы провозгласил идею о том, что все люди рождаются добрыми или, по меньшей мере, нравственно нейтральными, а затем воздействие порочных общественных факторов может привести к тому что человек станет злым. Философ был убежден, что раз человек по своей природе добр, то, следовательно, принуждать его к совершению зла значит принуждать к совершению противоестественного.

Подобную идею высказал и продолжил 19 столетий спустя Жан-Жак Руссо. По мнению Lewis DO, в отличие от некоторых биологических

1. Александер Ф., Селесник Ш. Человек и его душа. - М., 2003.-569с.

2. Антонян Ю. М., Гульдан В. В. Криминальная патопсихология. - М., 2001.-655с.

3. Басов М.Я.. Методика психологического наблюдения над детьми//Избранные психологические произведения, М.: Наука, 2002.-692с.

4. Бауэр Т.. Психическое развитие младенца. М.: ИНФРА, 2002. - 318 с.

5. Бертин А.. Возможности развития. МНПО: Жизнь. 2002.-693с.

6. Бляхер Л.Я.. История эмбриологии в России 19-20 вв. -М.: Дрофа, 2001.-585с.

7. Брунер Дж. Психология познания, М.: Жизнь, 2001.-498с.

8. Валлон А.. Психическое развитие ребенка, М., 2000.-593с.

9. Выготский Л.С.. Избранные психологические исследования. М.-Л., 2002.-625с.

10. Докинз Р. Эгоистичный ген. - М.: Мир.2002.-725с.

11. Запорожец А.В.. Психологическое развитие ребенка // Избранные психологические труды в 2-х томах. - М.: Наука, 2002.-498с.

12. Лисина М.И.Проблемы онтогенеза общения. - М, 2002.-544с.

13. Лич П.. Младенец и ребенок. - М.: МИР, 2001.-659с.

14. Лоренц К. Агрессия. - М., 2004.-689с.

15. Маркузе Г. Эрос и цивилизация. - Киев, 1995 г.

16. Немов Р.С.. Психология. - М.: Наука, 2001.- 492 с.

17. Обухова Л.Ф.. Детская психология: теории, факты, проблемы. - М. 2004.- 569 с.

18. Перлз Ф. Опыты психологии самопознания. - М., 2000.-568с.

19. Пиаже Ж.. Избранные психологические труды. М. ИНФРА, 2002.-597с.

20. Суботский Е.В.. Ребенок открывает мир. -М. АСТ, 2001.- 206 с.

Примечаний нет.