|
Всестороннее развитие личности человека, всех его способностей и дарований - важнейшая социально-педагогическая задача современного общества. Одним из основных условий решения этой задачи является осуществление дифференцированного подхода к детям в процессе обучения и воспитания, опирающегося на знания их возрастных и индивидуальных различий, в том числе особенностей интеллектуального развития.
Проблема развития познавательного интереса к изобразительной деятельности и творческих способностей детей по-прежнему остается одной из основных проблем обучения изобразительному искусству в современной школе и дошкольных учреждениях.
По мнению известных психологов, педагогов, исследователей в области детского изобразительного творчества (А.А. Мелик-Пашаев, А.В.Бакушинский, Е.И.Игнатьев, А.Алехин и др.), причина "угасания" интереса к занятиям ИЗО находится в несовершенстве методики обучения. Ведь именно детская "неумелость", как отмечают многие ученые, приводит к отказу от рисования, когда ребенок начинает критически относиться к своим рисункам. Вместе с тем, актуальность приобретает развитие творческих способностей дошкольников, в частности, способности самовыражаться в рисунке.
Целью курсовой работы является изучение условий, способствующих формированию выразительной функции цвета у детей старшего дошкольного возраста.
ГЛАВА 1. СПОСОБНОСТИ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ ВЫРАЗИТЕЛЬНУЮ ФУНКЦИЮ ЦВЕТА В ИЗО - ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1.1. Психологическая характеристика способности
Проблема развития познавательного интереса к изобразительной деятельности по-прежнему остается одной из основных проблем обучения изобразительному искусству в современной школе и дошкольных учреждениях.
По мнению известных психологов, педагогов, исследователей в области детского изобразительного творчества (А.В.Бакушинский, Е.И.Игнатьев, А.Алехин и др.), причина "угасания" интереса к занятиям ИЗО находится в несовершенстве методики обучения. Ведь именно детская "неумелость", как отмечают многие ученые, приводит к отказу от рисования, когда ребенок начинает критически относиться к своим рисункам [5].
Формирование познавательного интереса к изобразительной деятельности должно осуществляться с учетом особенностей психического развития дошкольника, его потребностей, эмоций и чувств. Одним из возможных путей формирования познавательного интереса к рисованию, может осуществляться в процессе обучения детей созданию художественного образа в рисунке. "Содержание детской психики - мир образов" (А.В.Бакушинский). Именно в графических образах дети могут реализовать свойственное им стремление к выражению своих впечатлений, эмоций и чувств.
Процесс создания художественного образа дошкольниками включает в себя все структурные компоненты познавательного интереса: интеллектуальны
|
На уровень вверх
Купить