Введение 3

1. Функции семьи и типы семей 5

2. Воспитательный потенциал семьи и специфика семейного воспитания 16

3. Семья как негативный фактор воспитания 22

4. Стили семейного воспитания 26

5. Кризис семьи и связанные с ним проблемы 32

Заключение 35

Список литературы 36

Актуальность. Всё очевиднее становится сегодня, что процессы, происходящие в нашей стране - разрушение былых идеалов, ломка структур, которые оказывали определённое влияние на развитие, образование и воспитание наших детей, выводят в особое положение семью как важнейший институт развития личности ребёнка. Ведь как никогда в настоящее время повышается зависимость и стабильность общества, государства в целом от личностных качеств, знаний, умений и навыков каждого, и, в первую очередь, это касается детей, жизнедеятельность которых будет определять будущее России.

Воспитание ребенка в семье требует постоянного анализа и в случае необходимости корректировки семейных условий, имеющих специфические особенности влияния на ребенка дошкольного и школьного возраста и каждого конкретного ребенка, вступившего в данный период развития.

В числе тех явлений общественной жизни, интерес к которым среди этнографов и социологов за последние десятилетия особенно оживился, одно из первых мест занимает семья. Правда, эта тема для этнографов не нова: историко-этнографическое изучение семьи и семейных обычаев зародилось более ста лет тому назад. Но, во-первых, никогда прежде не появлялось за короткое время так много научных трудов, посвященных семье и браку, как теперь. Во-вторых, сбор и обработка массового (статистического) материала, особенно по отдельным странам (в том числе России), позволили поставить изучение семейной жизни народов на почву конкретных фактов. В-третьих, замечается тенденция связать воедино данные сравнительно-этнографических, исторических и социологических исследований и наметить, хотя бы предположительно, общее направление развития семьи и брака и их ближайшее и дальнейшее будущее.

Сегодня по статистике Россия по количеству разводов стоит на первом месте (совсем недавно обогнав США). Но на место разрушенных браков вновь и вновь создаются новые, что не может не отразиться на воспитательном процессе детей.

Именно в семье ребенок получает азы знаний об окружающем мире, а при высоком культурном и образовательном потенциале родителей - продолжает получать не только азы, но и саму культуру всю жизнь. Семья - это определенный морально-психологический климат, для ребенка это первая школа отношений с людьми. Именно и семье складываются представления ребенка о добре и зле, о порядочности, об уважительном отношении к материальным и духовным ценностям. С близкими людьми в семье он переживает чувства любви, дружбы, долга, ответственности, справедливости.

В этом контексте актуализируется исследование, направленное на изучение семьи как фактора воспитания.

Целью работы является изучение теоретических основ сущности семьи как фактора воспитания.

Для достижения этой цели будут решены задачи:

1. Рассмотреть функции семьи и типы семей.

2. Изучить воспитательный потенциал семьи и специфику семейного воспитания.

3. Описать семью как негативный фактор воспитания.

4. Исследовать стили семейного воспитания.

5. Выявить сущность кризиса семьи и связанных с ним проблем.

1. Агеева О.В. Влияние неполной семьи на развитие личности ребенка (половозрастной аспект) // Материалы межрегиональной межвузовской научно-практической конференции. - Пермь: ПГПУ, 2003.

2. Александровский Ю.С. Состояния психической дезадаптации и их компенсация. - М.: Медицина, 2003.

3. Антонов А.И., Медков В.М. Социология семьи. - М.: Изд-во МГУ: Изд-во Международного университета бизнеса и управления ("Братья Карич"), 1995.

4. Вместе с семьей. / Под ред. К.Ю. Гончарова. СПб., 1998.

5. Гарбузов В.И. От младенца до подростка - М., 1996.

6. Гарбузов В.И., Захаров А.И., Исаев Д.Н. Неврозы у детей и их лечение. - Л.: Медицина, 2002.

7. Гидденс Энтони. Социология (учебник 90-х годов, реферированное издание). - Челябинск: Мир и человек, 1998.

8. Годелье Морис. Секс, родство и власть // Пол, секс, человек. М. 1993.

9. Гребенников И.В. Основы семейной жизни: учебное пособие для студентов педагогических институтов. - М. Просвещение, 2001.

10. Гребенников И.В. Этика и психология семейной жизни.- М.: Издательство "Просвещение", 2003.

11. Дрейкурс П. Счастье вашего ребенка. М., 1986. с. 134.

12. Дружинин В.И. Психология семьи - М., 1999.

13. Корчак Я. Воспитание личности. - М., 1989.

14. Лангмейер Й., Матейчик З. Психическая депривация в детском возрасте. - М.: Дело, 2002.

15. Медяная Н.В. Особенности работы социального педагога по социальной адаптации детей из неполных семей // Материалы научно-практической конференции. - Пермь: ПГУ, 2004.

16. Монсон П. Современная западная социология. М., 1992.

17. Мухина В. С. Возрастная психология. - М.: Наше поколение, 2003.

18. Практическая психология образования. Под ред. И. В. Дубровиной. - М.: Просвещение, 2004.

19. Семенов Ю.И. Происхождение брака и семьи. М., 1974.

20. Харчев А.Г. Быт и семья в социалистическом обществе. - Л., 1968.

21. Яковлев С.И. Психология: Учебник. М.: Приор, 2004.

Примечаний нет.