|
Семья, являясь первичным институтом социализации ребенка, во многом определяет успешность его вхождения в социальные отношения. Именно в семье ребенок получает первый опыт межличностного взаимодействия, начинает активно приобретать умения и навыки общения. Взрослые, демонстрируя определенные образцы поведения в общении с ребенком и друг с другом, способствуют усвоению этих поведенческих образцов ребенком.
Опыт первых контактов со взрослым становится тем фундаментом, на котором надстраивается дальнейшее социальное и нравственное развитие ребенка. Поэтому вопрос о том, каким образом особенности типа семейного воспитания влияют на развитие личности ребенка имеет исключительное значение.
Во многих исследованиях, посвященных социальной значимости семьи, отмечается важная роль родителей в процессе формирования личности ребенка дошкольного возраста. Влияние родителя в период взросления ребенка считается основным; родители существенным образом воздействуют на усвоение детьми общественных, религиозных и политических ценностей; помогают им понять происходящее, учат состраданию [20].
В этом отношении конфликты ребенка и родителей могут не только существенно осложнить их взаимодействие, снизить эффективность воспитательного процесса, но и негативным образом сказаться на успешности социальной адаптации ребенка. Конфликт ребенка и родителя ухудшает полоролевую идентификацию дошкольника. Именно поэтому в рамках данной курсовой работы автор предприняла попытку рассмотреть основные факторы и особенности детско-родительских конфликтов, изучить пути их разрешения.
Целью курсовой работы является изучение особенностей конфликтов в сфере "родитель-ребенок дошкольного возраста".
1. Подходы к определению межличностного конфликта
В отечественной психологии и социальной психологии изучению сущности конфликта, причин его возникновения и путей разрешения посвящены исследования А.А.Бодалева, В.О. Агеева, В.И.Журавлева, Н.Н.Обозова, И.А.Коха, Я.А.Анцупова, А.И.Шипилова, Н.В.Гришиной, Ф.М.Бородкина, А.К.Зайцева, Н.И.Леонова, А.Г.Здравомыслова и др.
В зарубежной психологии проблему конфликта разрабатывали З.Фрейд, А.Адлер, К.Хорни, Э.Фромм, У.Мак-Дугалл, С.Сигеле, К.Левин, Д.Креч, Л.Линдсей, Д.Доллард, Л.Берковитц, Н.Миллер, Д.Морено, Э.Дженигс, С.Додд, Г.Гурвич и др.
Так, типология конфликта по формам проявления представлена И.Е.Ворожейкиным; И.А. Кох и М.Дойч сформулировали типологии производственных конфликтов. Б.Д.Парыгин описал функции конфликтов; анализ стратегий поведения в конфликте представлен в работах Д.Г.Скотта. специфика протекания конф
|
|
14. Сатир В. Как строить себя и свою семью. - М.: Педагогик - Пресс, 1992. - 192 с.
15. Смирнова Е.О., Быкова М.В. Опыт исследования структуры и динамики родительского отношения. // Вопросы психологии, 2000, №3.
16. Соколова Е.Т. Влияние на самооценку нарушений эмоциональных контактов между родителем и ребенком и формирование аномалии личности. В сб. Семья и формирование личности. / Под ред. А.А.Бодалева. - М.: 1981, 96 с.
17. Филип Райс. Психология подросткового и юношеского возраста. - СПб. - Питер. 2000.
18. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. СПб.: Питер, 1999.
|
На уровень вверх
Купить