|
Актуальность настоящей работы обусловлена тем, что одной из основных задач, стоящих перед учителем начальных классов является развитие и совершенствование устной и письменной речи учащихся.
Развитие речи включает в себя усвоение литературной языковой нормы, усвоение навыков чтения и письма, совершенствование культуры речи.
Помимо этого, в развитие речи включается произносительная работа - дикция, орфоэпия, выразительность, исправление произносительных недочетов.
В развитии речи выделяются три направления: работа над словом (лексический уровень), работа над словосочетанием и предложением (синтаксический уровень) и работа над связной речью (уровень текста).
Для достижения результатов необходима систематическая работа учителя и учащихся.
Систематичность в развитии речи обеспечивается наличием четырех условий: последовательность упражнений, их перспективность, разнообразие упражнений и умение подчинить разнообразные виды упражнений общей цели.
Психолого-педагогическое направление в изучении детской речи связано с именами Л.С.Выготского, Н.И.Жинкина, А.Р.Лурии, А.А.Леонтьева, П.П.Блонского, Ж.Пиаже.
Цель данного исследования состоит в том, чтобы выявить наиболее эффективные пути организации работы с использованием изобразительно-выразительных средств, влияющих на развитие речи младших школьников.
Для достижения поставленной цели, необходимо решить следующие задачи:
изучить и проанализировать на
|
На уровень вверх
Купить